A Comparação da Realidade Mundial do Ensino de Programação para Iniciantes com a Realidade Nacional: Revisão sistemática da literatura em eventos brasileiros

Abstract

Abstract. This paper presents a systematic literature review (SLR) about algorithms and programming teaching for beginner students in Brazilian higher education. Those courses are called CS1 (Computer Science 1) for short. The review was conducted on papers published in the following Brazilian conferences: SBIE, WIE, WEI and WAAAP between the years 2001 and 2014. This work searches for empirical evidences about the artefacts that influence success/failure rates in CS1 courses. Furthermore, the results of this review are compared to international results. From 394 papers selected 49 where analysed, but only 7 presented failure rates before and after experimentation. The failure rate on those papers was observed to be reduced from 45.6 to 32.6% after experimentation.Resumo. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre o ensino de programação e algoritmos para alunos iniciantes do ensino superior brasileiro, chamados CS1 (Computer Science 1). A RSL foi realizadà a partir da revisão dos artigos publicados nos eventos SBIE, WIE, WEI e WA-AAP entre os anos de 2001 a 2014. Este trabalho busca evidências empíricas dos artefatos que influenciam as taxas de sucesso/reprovação nos cursos CS1. Além disso, procurou-se comparar resultados desta revisão com os resultados apresentados internacionalmente. Do total de 394 artigos pré-selecionados, restaram 49, dos quais apenas 7 artigos apresentam taxas de reprovação de alunos antes e depois da realização do(s) experimento(s), reduzindo essa taxa, em média, de 45,6% para 32,6%.

Tri-Logic Proposta Lúdica Gamificada para o Ensino e Aprendizagem da Lógica de Programação com o Uso da Mineração de Dados como Ferramenta de Auxílio ao Professor

“…O uso de ferramentas lúdicas amplia o interesse dos alunos na disciplina, facilitando o processo de aprendizagem. Essa motivação, estimulada pelo uso de jogos, resulta na diminuição do índice de evasão de alunos na área da computação [RAMOS, V. 2015].…”

Um Modelo Lúdico para o Ensino de Conceitos de Programação de Computadores

“…O uso de abordagens lúdicas foi observado em diversos trabalhos na bibliografia científica. Na revisão sistemática realizada por Ramos et al (2015) é apontada a redução do índice de evasão dos alunos iniciantes em computação decorrente do uso de jogos digitais. Os autores afirmam que a abordagem lúdica funcionou como fator motivacional para o ensino.…”

“…A problemática do ensino de programação de computadores nas universidades é um assunto que tem sido alvo de discussões em diversos trabalhos científicos recentes, tais como, Amaral et al (2015), Ambrosio et al (2011), Eagle e Barnes (2008), Galdino et al (2015), Hernandez et al (2010) e Ramos et al (2015). Tais trabalhos reconhecem que a programação é um assunto complexo e envolve uma grande quantidade de conhecimentos.…”

Juiz Online no ensino de Programação Introdutória - Uma Revisao Sistemática da Literatura

“…[Ramos et al 2015] mostraram que somente 10.2% dos artigos avaliados em seu trabalho apresentaram rigor nos resultados, trazendo a validação das ferramentas como um desafio. No entanto, esta RSL apontou diversos benefícios e problemas que podem ocorrer no uso dessas ferramentas.…”