A Avaliação Do Aluno Público Alvo Da Educação Especial No Município De São Carlos

Tannús-Valadão, Gabriela; Mendes, Eniceia Gonçalvez; Aragon, Carmelina; Ripari, Rebeca; D’Affonseca, Sabrina Mazo

doi:10.17648/galoa-cbee-6-30197

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“…Um dos primeiros elementos para o debate sobre participação social foi a educação básica que perpassa o período de vida desde o ingresso no ensino infantil até a conclusão do ensino médio. Jean foi o único entrevistado que não completou o ensino médio e Gustavo foi o único a realizar ensino superior, mesmo assim a formação dos participantes está acima da média para esse grupo etário, uma vez que o número de pessoas com deficiência com acesso ao ensino médio e superior é reduzido (IBGE, 2012;Laplane, 2014;Tannús-Valadão, 2014).…”

Section: Educação Trabalho E Lazerunclassified

Los jóvenes con discapacidad y sus caminos de participación social

Ferreira¹,

Oliver

2019

Ultima décad.

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Section: Educação Trabalho E Lazerunclassified

Los jóvenes con discapacidad y sus caminos de participación social

Ferreira¹,

Oliver

2019

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Inclusão escolar, permanência e direito à aprendizagem: estudo sobre trajetórias e desempenho escolar em uma escola municipal

Prieto

Andrade

Souza

2017

Rev. educ. PUC-Camp.

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ResumoA política de inclusão escolar de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação vem se consolidando no Brasil, especialmente, a partir dos anos 2000. Constata-se a ampliação das matrículas desse alunado na classe comum e a implantação de políticas com o fito de garantir-lhes direito à aprendizagem e o acesso a níveis mais elevados de ensino. O objetivo deste artigo é analisar processos de escolarização de duas alunas com deficiência intelectual, matriculadas em uma escola pública paulistana avaliada por profissionais do sistema de ensino como de boa qualidade. Esta é uma condição imprescindível à inclusão escolar e, quando ausente ou precária, coloca-se como justificativa para resultados insatisfatórios na escolarização desse alunado. A descrição analítica foi elaborada a partir de estudo minucioso das fontes documentais (legais e pedagógicas) disponibilizadas pela instituição e pelo sistema de ensino e, também, das entrevistas semiestruturadas com a professora das salas de recursos e com a coordenadora pedagógica. Observou-se que o acesso à matrícula ocorre como o previsto, porém, quando se consideram as necessidades singulares dos alunos, em classe comum e no contexto institucional, as intervenções pedagógicas carecem de objetividade e de registros sistemáticos. Isso ocorre principalmente devido à ausência de um plano geral que individualize objetivos e metas de ensino para esses alunos, o que inviabiliza a avaliação de seu desempenho.Palavras-chave: Desempenho. Educação especial. Escolaridade. Inclusão escolar.

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A Avaliação Do Aluno Público Alvo Da Educação Especial No Município De São Carlos

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Los jóvenes con discapacidad y sus caminos de participación social

Los jóvenes con discapacidad y sus caminos de participación social

Inclusão escolar, permanência e direito à aprendizagem: estudo sobre trajetórias e desempenho escolar em uma escola municipal

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