A agência da noção de bullying no contexto brasileiro a partir da etnografia de uma experiência escolar

Bazzo, Juliane

doi:10.1590/s0104-71832017000300008

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“…No contexto escolar, o bullying entre pares é a forma mais comum de violência entre alunos. Esse fenômeno compromete os direitos das crianças, incluindo o direito à educação (BAZZO, 2017). A violência entre pares consiste em um caso sério em ambientes educacionais e, nos últimos tempos, teve um crescimento considerável.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Convivendo Com O Medo: Uma Revisão Narrativa Sobre O Bullying No Ambiente Escolar

et al. 2021

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Os atos de violência no ambiente escolar tem se agravado muito nos últimos anos, causando sérios problemas para aqueles envolvidos e muita preocupação aos familiares, comunidade escolar e sociedade em geral. O objetivo deste estudo é fazer uma reflexão a cerca do fenômeno bullying no ambiente escolar através de uma revisão narrativa da literatura sob o ponto de vista teórico e contextual. Utilizou-se como metodologia a busca de materiais relacionados ao tema em bases eletrônicas do SciELO, Portal de Periódicos CAPES, livros e e-books gratuitos publicados nos últimos 10 anos. Para melhor discussão sobre o assunto, foram criados tópicos referentes ao tipo de bullying, forma de envolvimento e ações de enfrentamento ao bullying. São inúmeras as formas de violência que podemos observar no ambiente escolar, sendo que estas possibilitam problemas ainda maiores naqueles que a sofrem. Contudo, situações adversas do convívio familiar saudável tem se associado de diferentes maneiras ao bullying, tornando o agressor passível de promover e reproduzir de forma agressiva essas situações que já ocorrem em seu convívio. As ações que visam enfrentar e inibir os atos de violência no ambiente escolar ainda precisam ser melhor pensados. Estratégias que envolvam a comunidade escolar juntamente com a família e o poder público devem ser elaboradas para que, além da escola, as informações sobre este tema tão importante possa ser discutido e ter maior conscientização da população em geral.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Convivendo Com O Medo: Uma Revisão Narrativa Sobre O Bullying No Ambiente Escolar

et al. 2021

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“…A autora identificou, na experiência singular deste jovem, dados encontrados em outros estudos, como os fatos de a família e os amigos terem sido a rede de apoio e cuidado encontrada pelo adolescente e de a escola só ter realizado intervenções pontuais em relação ao bullying, não tendo sido capaz de promover mudanças efetivas de comportamento no ambiente escolar ou de acessar toda a dinâmica relacional e de sofrimento psíquico da vítima. Bazzo (2017), por sua vez, numa perspectiva etnográfica, pôde observar, na experiência de um estudante, que a escola fazia o agenciamento do bullying de maneira a legitimar desigualdades, estabelecendo que algumas vítimas eram mais legítimas que outras.…”

Section: Estudos De Casos Com Vítimas De Bullyingunclassified

Bullying Escolar: Uma Revisão Sistematica Da Literatura

Albuquerque

Maciel

2022

Contexto

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Este estudo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática das pesquisas publicadas no Brasil sobre bullying escolar entre os anos de 2015 e 2019. Buscando analisar o que tem sido produzido sobre o tema e contribuir para a expansão dos estudos na área, diante dos altos índices dessa violência no contexto escolar brasileiro. Bullying refere-se a comportamentos intencionais e repetitivos de caráter agressivo na relação entre pares. Para a busca eletrônica, foram pesquisados artigos publicados nas bases de dados SciELO, PEPSIC e LILACS, utilizando como descritores as palavras-chave bullying e escola. Considerando os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 39 artigos para análise. As publicações foram analisadas em relação à autoria, data de publicação, objetivos, número de participantes, estado onde foi realizado a pesquisa, idade dos participantes, resultados, discussão e foco de análise. Os resultados reforçam a predominância de estudos descritivos e correlacionais, vinte e nove eram de cunho nomotético e buscaram a generalização de dados para a caracterização da incidência e perfil dos envolvidos. Apenas cinco estudos relataram programas de intervenção nas escolas, e dois realizaram estudo de casos. Somente três pesquisas acessaram crianças a partir dos 8 anos. Concluímos que há poucos estudos com foco na dinâmica relacional do bullying, especialmente do ponto de vista das testemunhas, e com foco investigativo no período da infância. Reconhecer os mecanismos que sustentam uma situação de bullying facilitam a produção de estratégias de enfrentamento e prevenção na escola. É necessário produzir novas metodologias para acessar as nuances do bullying escolar.

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“…Dessa forma, professores tangenciavam o problema e evitavam o risco de serem acusados de racistas, machistas, LGBTfóbicos, gordofóbicos ou afins. Se em escolas de ensino formal, algumas diferenças físicas ou comportamentais tornavam-se alvo de bullying ou meio para agressões (Bazzo 2017a;Miranda, Maia 2017), no ambiente dessas escolas de teatro musical, cada pessoa realizava o próprio diagnóstico tipológico, de modo que a responsabilidade pela classificação era individual. Havia, inclusive, uma valorização de quem fosse "mais autoconsciente": o controle e a apresentação do corpo tornavam-se responsabilidade da(o) própria(o) artista.…”

Section: A Audiçãounclassified

“…Manuela Carneiro da Cunha (2009), por exemplo, examinou as disputas em torno da palavra "cultura" em algumas etnias indígenas. Bazzo (2017a), por sua vez, esmiuçou como a categoria bullying comunicava sensibilidades sobre violência, sofrimento e reparação em ambientes escolares. Com essas inspirações, parto do pressuposto de que só será possível entender os usos da palavra perfil tomando a categoria de forma relacional, como prática construída com efeitos materiais.…”

unclassified

Os usos do perfil – formas de ensino e práticas da diferença em escolas de teatro musical

Machado

2020

Campos - Revista de Antropologia

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Este artigo descreve aulas de “audição” de duas escolas de teatro musical – uma em São Paulo e outra em Nova York. O texto pretende, de um lado, adensar a discussão sobre um ambiente pedagógico ainda pouco explorado pela literatura da antropologia da educação: as escolas de teatro. E, de outro, analisar as práticas de ensino adotadas. Para isso, persigo os usos da categoria “perfil” nas salas de aula e nas falas de docentes e de estudantes. Tal categoria, fundamental no vocabulário desses ambientes, confere acesso para discutir sistemas de classificação que hierarquizam corpos e atualizam normativas de gênero, sexualidade e raça no cotidiano pedagógico. Com base em pesquisa de campo e em entrevistas, procurei responder as seguintes perguntas: como se aprende o “perfil”? Como essa convenção produz diferenças e desigualdades nos corpos de estudantes?

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A agência da noção de bullying no contexto brasileiro a partir da etnografia de uma experiência escolar

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Convivendo Com O Medo: Uma Revisão Narrativa Sobre O Bullying No Ambiente Escolar

Convivendo Com O Medo: Uma Revisão Narrativa Sobre O Bullying No Ambiente Escolar

Bullying Escolar: Uma Revisão Sistematica Da Literatura

Os usos do perfil – formas de ensino e práticas da diferença em escolas de teatro musical

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