A abordagem da diversidade no discurso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e o acolhimento das diferentes religiões na escola de Educação Infantil pública brasileira

Staffen, Luciane Wayss; Bruno, Lúcia

doi:10.11606/d.48.2007.tde-31052007-120040

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“…Dessa maneira, tentou 15 A noção de dispositivo em Michel Foucault é apresentada por Castro (2009, p. 124) qual seja: "o dispositivo é a rede de relações que podem ser estabelecidas entre elementos heterogêneos: discursos, instituições, arquitetura, regramentos, leis, medidas administrativas, enunciados científicos, proposições filosóficas morais, filantrópicas, o dito e o não dito". 16 Ver: Castelo Branco (2012); Gularte (2009); Mendonça (2012); Silva (2013); Stafen (2007).…”

Section: Para Repensar O Currículounclassified

Currículo em disputa: o debate sobre o Ensino Religioso em escolas públicas

Andrade¹,

Santos

2021

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Em escolas públicas, a disciplina Ensino Religioso constitui uma área de tensões e disputas nos campos jurídico e teórico. No entendimento deste trabalho, as pesquisas no campo da Educação são relevantes nesse debate, pois elas não só descrevem e analisam dados e objetos, como também os constroem. Assim, como objeto de pesquisa, o Ensino Religioso e seu currículo são construídos pelos discursos do campo teórico. O objetivo deste trabalho foi identificar, a partir do conceito regimes de verdade proposto por Michel Foucault, de que modo os discursos utilizados nas pesquisas dos Programas de Pós-graduação em Educação, desde 1997 até 2016, constroem o Ensino Religioso e seu currículo. Compreende-se que os diferentes discursos presentes nas pesquisas analisadas estabelecem uma disputa no campo teórico acerca dessa disciplina.

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Section: Para Repensar O Currículounclassified

Currículo em disputa: o debate sobre o Ensino Religioso em escolas públicas

Andrade¹,

Santos

2021

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“…Na segunda pesquisa contextualizada na educação infantil da cidade, Luciane W. Staffen (2007) analisou como o Referencial Curricular Nacional para a educação infantil (RCNEI) 57 aborda a temática da diversidade religiosa, focalizando no entendimento das mudanças provocadas pela leitura do documento na prática das professoras de Itajaí (SP) e São José dos Campos. Segundo a autora, "a diversidade religiosa não caminha somente em uma direção, a do aluno levando-a para a escola, mas da escola para os alunos."…”

Section: A Definição Do Trabalho De Campounclassified

"Sabia que tem um novo vírus que já chegou no Brasil?"

Brunini Simões Padula

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A todas as crianças que perderam a vida para a COVID-19 no Brasil, que perderam o direito à infância, à brincadeira, à Educação Infantil e à escola, à saúde, dignidade e proteção...que perderam o direito à vida e o direito de sonhar In Memorian AGRADECIMENTOSO presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Brasil (CAPES) -Código de Financiamento 001, entre abril de 2019 e fevereiro de 2020. Entre fevereiro de 2020 e março de 2021, a pesquisa foi apoiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), sob nº de processo 130531/2020-0. Agradeço o fomento à pesquisa.Às crianças pequenas que em poucos dias compartilharam comigo suas vivências, me surpreendendo, constrangendo e alegrando. Em tão pouco tempo, me inspiraram imensamente.Às professoras, diretora e orientadora da EMEI pesquisada, que me acolheram tão bem, compreenderam a importância da pesquisa científica e sempre se mantiveram abertas para minhas dúvidas, ideias e exigências burocráticas (muitas!), mesmo após a interrupção do trabalho de campo presencial e reviravoltas da pesquisa.À minha mãe Denize, por tudo e mais um pouco. Você é minha fonte de amor, inspiração e determinação, essa e todas as minhas outras conquistas só foram possíveis porque você acreditou em mim; ao meu pai Armando pelo apoio em minhas escolhas; à minha irmã Vitória e ao meu irmão Lucas: tudo em mim tem um pouco de vocês que, desde a infância, compartilham comigo as dores e as delícias da vida.À minha vó Nilza. Vó, tudo começa e acaba em você, em sua imensa generosidade e enfrentamento às adversidades, você nos fez repletos de afeto, te amo! Ao meu companheiro desde o ensino médio, Wellington, por dividir comigo as semanas de trabalho e estudo, e as sextas feiras de pizza, cerveja e televisão; pelo colo quando precisei, e por me ouvir falar tanto de educação infantil, mesmo envolto em seus cálculos e projetos de engenharia.À minha família Simões, por todo apoio e amor incondicional desde sempre. Meu agradecimento especial à minha prima Flávia: se hoje publico esta dissertação é porque um dia olhei para você e vi que era possível.Às amigas e amigos do colégio Juarez, da Unicamp e da vida, pelas risadas, apoio e desabafos compartilhados.Aos amigos Artur e Flávio, amizades que fiz durante o mestrado e que, em momentos de completo desespero, me deram muita força pra continuar. Obrigada pelas dicas, afetos e gargalhadas! À Vivian, pela parceria desde que ingressamos juntas no mestrado, compartilhando todas as dúvidas e anseios que perpassaram inúmeras etapas acadêmicas e burocráticas.Palavras chave: pandemia; interseccionalidade; pré-escola; culturas infantis.

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Cantares da Educação do Campo: música, território e territorialidade

Silva

Moraes

Torres

et al. 2022

Rev. Bras. Educ. Camp.

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This article problematizes with bibliography and related documents support aspects of the lyrics of the songs that are part of “Cantares da Educação do Campo collection” (MST, 2006a). These songs are considered to address recurring issues in academic-scientific documents and productions related, directly or indirectly, to Rural Education. The themes presented in the lyrics of the songs in this collection are interrelated and, ultimately, imply criticism of the capitalist mode of production. Issues such as solidarity, diversity, citizenship, freedom, happiness, respect for dignity and unity among rural and city workers are addressed by the songs. The songs present society as a historical formation which is the result of human intervention. Therefore, society can and also it needs to be structurally transformed. Moreover, these songs have educational potential and integrate political strategies of rural social movements that act in defense of agrarian reform and the right to school education, in accordance with the principles of rural education, such as MST. Another fundamental question that arises is the conquest and maintenance of territory and territoriality through music.

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A abordagem da diversidade no discurso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e o acolhimento das diferentes religiões na escola de Educação Infantil pública brasileira

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Currículo em disputa: o debate sobre o Ensino Religioso em escolas públicas

Currículo em disputa: o debate sobre o Ensino Religioso em escolas públicas

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Cantares da Educação do Campo: música, território e territorialidade

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