7. Sınıf Öğrencileri Düzeyinde Duygusal Zekâ ile Çatışma Çözme Davranışı Arasındaki İlişkinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Kiye, Semra; Demir, Esra

doi:10.18506/anemon.382322

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It was also determined that EI predicted the change in speaking anxiety of female students at a higher level. There are studies indicating that EI levels differ significantly in favor of girls (Anuradha & Kalapriya 2015;Harrod & Scheer, 2005;Kiye & Demir, 2018;Köse, 2009).…”

Section: Conclusion and Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Araştırma sonucunda DZ'nin, kız öğrencilerin konuşma kaygısındaki değişimi daha yüksek düzeyde yordadığı da belirlenmiştir. DZ düzeyinin kızlar lehine anlamlı şekilde farklılaştığını belirleyen araştırmalar mevcuttur (Anuradha ve Kalapriya 2015;Harrod ve Scheer, 2005;Kiye ve Demir, 2018;Köse, 2009). Hall, 1983 yılında yaptığı araştırmada kadınların birtakım duygu tepkilerini okumada daha becerikli olduğunu tespit etmiştir (Hall, 1983'ten akt.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

See 1 more Smart Citation

Öğrencilerin Duygusal Zekâlarının Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

GÜNDÜZ

Demir

2022

Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları

View full text Add to dashboard Cite

Duyguları etkili ve etkin kullanabilme olarak betimlenen duygusal zekâ, son dönemlerde kaygıyla ilgili araştırmalara konu olmaktadır. Bu araştırmanın amacı duygusal zekânın konuşma kaygısının anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığını belirlemektir. Bu genel amaç doğrultusunda, cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, sınıf düzeyi, anne öğrenim düzeyi, baba öğrenim düzeyi, aylık gelir düzeyi, günlük TV izleme süresi, arkadaşlarla oyun oynama süresi değişkenlerinin duygusal zekâ ile konuşma kaygısı arasındaki yordayıcılık ilişkisine ne düzeyde katkı verdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel/korelasyonel model ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, küme örnekleme yöntemiyle belirlenmiş, Bitlis il merkezinde devlet okullarında öğrenim gören 622 ortaokul öğrencisinden toplanmıştır. Verilerin toplanması için Bar-On Duygusal Zekâ Ölçeği Çocuk ve Ergen Formu, Konuşma Kaygısı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde basit regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda duygusal zekânın konuşma kaygısının anlamlı bir yordayıcısı olduğu, diğer değişkenlerin de yordayıcılık ilişkisine anlamlı şekilde katkı sunduğu tespit edilmiştir. Duygusal zekânın konuşma kaygısının dengelenmesine, yönetilebilmesine katkı sunduğu söylenebilir.

show abstract

Section: Conclusion and Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Öğrencilerin Duygusal Zekâlarının Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

GÜNDÜZ

Demir

2022

Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…According to the results of the research conducted by Erdoğan [33], it was revealed that male students used more aggressive strategies in solving their conflicts related to physical violence. In the study conducted by Semra and Demir [34], it was determined that male students behaved more aggressively than female students. It is seen that male's aggression scores are higher than females.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Positive conflict resolution behaviors in psychological health: Northern Cyprus sample

Hatun¹,

Serin

2021

IJPHS

View full text Add to dashboard Cite

Conflicts are an inevitable part of school life, as in all areas of life, and minimizing the negative effects of conflicts and trying to develop constructive conflict resolution skills will positively contribute to human relations and mental health. The aimed of this study was to investigate the conflict resolution behaviors of secondary school students in terms of some psycho-social variables. The sample of the study was 6th, 7th and 8th grade students attending the state secondary schools of the Turkish Republic of Northern Cyprus. The study was conducted with a total of 175 students of the students. The research was a descriptive study which is prepared by using quantitative research method which examines conflict resolution behaviors of secondary school students. The sample of the study was determined by non-random sampling method. In order to collect data, Conflict Resolution Behavior Determination Scale was used. In the analysis of the data; percentages, one-way analysis of variance (ANOVA), t-tests were used. As a result of the study, there was no significant difference according to the gender and grade level of the students. A significant difference was found according to their age, parental partnership status and success levels.

show abstract

“…Fakat benzer olmayan sonuçlarla daha fazla karşılaşılmıştır. Örneğin Ciarroci, Cahan ve Caputi (2000), Mayer, Caruso ve Salovey (1999), Tuğrul (1999 ), Kiye ve Demir (2018) kadınların erkeklere oranla duygusal zekâlarının daha yüksek olduğu bulgularına ulaşmışlardır. Bu çalışmada fark bulunamama sebebi de kadın örneklem sayısının yetersiz olmasına bağlanabilir.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Üniversite Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı İle Duygusal Zekâ Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Osmanoğlu¹

2019

E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Kullanımı hızla yaygınlaşan ve sosyal hayatı önemli derecede etkileyen internet, bilinçsiz kullanımıyla bireysel ve toplumsal hayata yönelik tehditler sunmaktadır. Bu nedenle son yıllarda internetin bilinçsiz ve aşırı kullanımı bağımlılık olarak tanımlanmaktadır. İnternet bağımlısı bireylerde; depresyon, yalnızlık, toplumla ve aile bireyleriyle sosyal etkileşimi azaltma gibi birçok sorunlar görülmektedir. İnternet bağımlılığın bazı nedenleri sıralanmakla birlikte genel olarak hem fikir olunan nokta sosyalleşme ihtiyacıdır. Kişinin günlük yaşantılarında insanlarla kuramadığı bağı internet üzerinden kurabilmesi interneti çekici kılan etmenlerden sayılabilir. Bireylerin sağlıklı iletişim kurabilmesinin temeli başkalarının duygularını anlama ve doğru tepkiler verebilme olduğu düşüldüğünde teknoloji bağımlılığının da duygusal zekâ ile ilişkili olabileceği düşünülmektedir. Bu gerekçeyle bu araştırmada temel amaç, üniversite öğrencilerinin teknoloji bağımlılığı ve duygusal zekâ arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yapılan araştırmada Young İnternet Bağımlılığı Ölçeği ve Duygusal Zekâ Ölçeği kullanılmıştır. Duygusal zekâ ve internet bağımlılığının yaş, ailenin ekonomik durumu, cinsiyet ve üniversitenin farklı fakültelerinde okuma durumlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığına bakılmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışma Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve İktisat Fakültesinde eğitim alan 150 üniversite öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 20 programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan Mann Whitney-U ve Kruskall Wallis H testinin sonuçlarına göre yaş, eğitim alına bölüm ve ailenin ekonomik durumu değişkenlerinde anlamlı farklılık görülürken cinsiyet değişkelerinde anlamlı farlılık görülmemiştir. Ayrıca internet bağımlılığı ile duygusal zeka arasında ilişki olduğu ve duygusal zekanın %18.4 düzeyinde internet bağımlılığını yordadığı tespit edilmiştir.

show abstract

7. Sınıf Öğrencileri Düzeyinde Duygusal Zekâ ile Çatışma Çözme Davranışı Arasındaki İlişkinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Cited by 3 publications

References 10 publications

Öğrencilerin Duygusal Zekâlarının Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

Öğrencilerin Duygusal Zekâlarının Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

Positive conflict resolution behaviors in psychological health: Northern Cyprus sample

Üniversite Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı İle Duygusal Zekâ Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About