2. Can Today’s Early Language Learners in England Become Tomorrow’s Plurilingual European Citizens?

Enever, Janet

doi:10.21832/9781847691477-004

Cited by 7 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Therefore they have little chance to speak English and when they graduate they do not meet foreigners but they can read books written in English (Hayikaleng, Nair, & Krishnasamy, 2016). Reading, as part of second-language (L2) literacy instruction, has become the main focus of teaching English to children for two main reasons: (1) English language teaching has become mandatory from a young age throughout the world (Ediger, 2001;Enever, 2009;Enever. & Moon, 2009); and (2) reading is regarded as "one of the most important skills in academic settings" for L2 learners (Grabe, 2002).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Comparative Study of Factors and Problems Affecting Ability of Undergraduate Students at RMUTL Tak to Read English Language Journals

Rungsinanont

2020

Journal of Education and e-Learning Research

View full text Add to dashboard Cite

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Comparative Study of Factors and Problems Affecting Ability of Undergraduate Students at RMUTL Tak to Read English Language Journals

Rungsinanont

2020

Journal of Education and e-Learning Research

View full text Add to dashboard Cite

“…Erken yaşta yabancı dil öğretimi günümüzde Avrupa Birliği (AB) ülkelerinin eğitim politikalarında çok önemli bir yere gelmiştir. Bu durum hem erken yaşta yabancı dil öğretiminin sunduğu fırsatların fark edilmesi hem de AB ülkelerinde yaşanan ekonomik ve sosyo-kültürel değişimlere uyum sağlama gereksiniminden kaynaklanmaktadır (Enever, 2009). Türkiye'de ise 1997 yılında uygulamaya konulan Sekiz Yıllık Temel Eğitim Reformu ile ilk kez ilköğretim düzeyinde yabancı dil öğretimi uygulamaları başlamıştır (Kırkgöz, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

İlkokul İkinci Sınıf İngilizce Öğretim Programı Kapsamında Dinleme ve Konuşma Becerilerinin Öğretimi

Özüdoğru¹

2017

EFD

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to reveal if the implementation principles of the primary school second grade English language teaching curriculum, carried out since the academic year of 2013-2014, were in line with the real classroom implementations. This research was designed as concurrent triangulation mixed method. The qualitative data were collected through participant observations implemented in two different second grade classes in Usak which were used to determine if the implementation principles of the curriculum matched with the real implementation in the classroom. As quantitative data collection instrument, an achievement test, which was conducted in order to determine if second grade curriculum aims can be realized for second grade students, was employed and data were obtained from 48 second grade students who were in the two observed classes. The data were collected in the spring semester of 2013-2014 education year. Frequencies were calculated in the analysis of observations. Quantitative data obtained from the achievement test were analyzed through mean (X) and standard deviation. It was concluded that the implementation principles of the second grade English language teaching curriculum were not in line with the real classroom applications. It was also found that enough importance was not attached to listening and speaking aims which were the core aims of the curriculum. Furthermore, it was determined that one of the teachers hardly used the target language and both teachers mostly conducted the lessons in Turkish. Within this context, it can be recommended that teachers need to be provided with quality in-service training opportunities related to the implementation principles of the second grade curriculum.

show abstract

“…In European Union (EU) countries, it is seen that compulsory foreign language teaching practices at an early age take place (Enever, 2009). When curriculum development studies in foreign language teaching in Turkey are analyzed, it is seen that compulsory foreign language teaching practices at an early age are applied in parallel with EU countries.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Analysis of the Views of English Teachers about 2nd Grade English Language Teaching Curriculum/İkinci Sınıf İngilizce Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Özüdoğru¹,

Adıgüzel²

2016

e-uead

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:From the [2012][2013] GENIŞLETILMIŞ ÖZET Problem:2012-2013 öğretim yılından itibaren uygulanmakta olan 8 yıllık kesintisiz zorunlu eğitim yerine, 12 yıllık zorunlu kademeli eğitim uygulaması getirilmiştir. Bu uygulamayla ilkokul 4'de yabancı dil eğitimine başlama uygulamasının iki yıl daha öne çekilerek ilkokul 2'den itibaren başlamasına karar verilmiştir. Bu araştırmada İngilizce öğretmenlerinin ilkokul ikinci sınıf İngilizce öğretim programına ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Yöntem:Çalışmada aydınlatıcı değerlendirme modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri 2013-2014 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Uşak ilinde ikinci sınıflarda görev yapan 21 İngilizce öğretmeninden yarı-yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmıştır. Görüşmeler hem betimsel hem içerik analizi kullanılarak kodlanıp temalaştırılmıştır.Görüşmelere ait dökümlerin %30'u iki uzmana sunulmuş ve uzmanlar ve araştırmacı arasında kodlamalar üzerinde görüş birliği oranı Miles ve Huberman'a (1994) göre hesaplanarak kodlamalar üzerinde araştırmacı ve iki uzman arasında .88 ve .90, iki uzman arasında ise .85 düzeyinde görüş birliğine varılmıştır. Bulgular:"Temel Boyutlar", "Sorunlar", "Güçlü Yönler", "Zayıf Yönler" ve "Öneriler" olmak üzere beş tema altında toplanmıştır. İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programına ilişkin 2. sınıfta görev yapan İngilizce öğretmenlerinin görüşleri incelendiğinde, öğretmenlerin kelime öğrenimine yönelik kazanımları öğrencilerin bilişsel seviyesine uygun görmelerine rağmen, cümle kurmaya yönelik kazanımları (like/don't like, can/can't gibi) öğrencilerin seviyelerinin üzerinde gördükleri belirlenmiştir. Öğretmenler programda önerilen iletişimsel yöntemin öğrencilerin seviyelerine uygun olduğunu belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra, programda bu yaş grubu için onları aktif kılan öğrenci odaklı yöntemlerin önerildiğini belirtmişlerdir. Ayrıca, öğretmenlerin büyük çoğunluğu programın temel olarak dinleme ve konuşma becerisine odaklanmasını doğru bulmasına rağmen, programda yazma ve okuma becerilerine odaklanılmasını savunan öğretmenlerde bulunmaktadır. Bunun yanında, öğretmenlerin ilk defa ikinci sınıf seviyesinde görev yapmanın sonucunda öğrencilerin seviyelerine inememe, programa ilişkin bilgilendirilmeme, hizmetiçi eğitim almama, ders kitaplarının okullara zamanında gönderilmemesi, ders saatlerinin yetersiz olması ve ders kitaplarının yetersiz olması gibi sorunlar yaşadıkları saptanmıştır. Öğretmenler programın güçlü yönlerine ilişkin olarak en çok 2. sınıfta İngilizce öğretiminin faydalarına ilişkin görüş bildirmişlerdir. Öğretmenler programın zayıf yönü olarak en çok programın farklı öğrenme ortamlarında uygulanabilirliğine ilişkin olumsuz görüş belirtmişlerdir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu programın teknolojik donanım olmayan ortamlarda ve kalabalık sınıflarda uygulanmasının zor olduğunu belirtmişlerdir. Sonuç ve Öneriler:Öğretmenlerin ilkokul 2 sınıf İngilizce öğretim programına ilişkin görüşlerinin genel olarak programın erken yaşta dil öğrenimine olanak sağlaması nedeniyle olumlu

show abstract

2. Can Today’s Early Language Learners in England Become Tomorrow’s Plurilingual European Citizens?

Cited by 7 publications

References 0 publications

Comparative Study of Factors and Problems Affecting Ability of Undergraduate Students at RMUTL Tak to Read English Language Journals

Comparative Study of Factors and Problems Affecting Ability of Undergraduate Students at RMUTL Tak to Read English Language Journals

İlkokul İkinci Sınıf İngilizce Öğretim Programı Kapsamında Dinleme ve Konuşma Becerilerinin Öğretimi

The Analysis of the Views of English Teachers about 2nd Grade English Language Teaching Curriculum/İkinci Sınıf İngilizce Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About