Produção analítico-comportamental brasileira sobre comportamento matemático e de ensinar matemática: dados de 1970 a 2015

Abstract

ResumoOs analistas do comportamento têm investigado recursos/estratégias que favorecem o ensino-aprendizagem da Matemática, por exemplo, para o ensino de resolução de problemas, da contagem, e o desenvolvimento de tecnologias para o ensino de pessoas com desenvolvimento atípico. É relevante investir na expansão desses estudos por meio da identifi cação, organização e sistematização do que já foi produzido. O objetivo deste estudo foi investigar, entre 1970 e 2015, pesquisas brasileiras fundamentadas na Análise do Comportamento sobre os comportamentos matemáticos (CM) e de ensinar Matemática (CEM). Foram consultados sites de programas de pós-graduação e quatro bancos de dados brasileiros: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; Biblioteca Virtual em Saúde no Index Psi Teses; Banco de Dados de Trabalhos de Análise do Comportamento; Banco de Teses da Capes. Foram utilizados diferentes descritores a depender da base de dados adotada. Com base na leitura dos resumos, os trabalhos foram selecionados e classifi cados em CM ou CEM. Os resultados mostraram predomínio de pesquisas sobre CM e a necessidade de mais contribuições sobre CEM. Verifi cou-se concentração da produção no sudeste, o que indica ser necessário expandir essa fronteira. Pesquisas futuras devem realizar levantamos bibliográfi cos em artigos nacionais e internacionais sobre o tema. Palavras-chave:Análise do comportamento, ensino-aprendizagem da Matemática, comportamento matemático, ensino de Matemática, levantamento bibliográfi co. Brazilian Behavior-Analytic Literature on Mathematical and Mathematics' Teaching Behavior: Data from 1970 to 2015 AbstractBehavior analysts have investigated resources/strategies that promote the mathematics' teaching and learning, for example, for teaching problem solving, counting, and the development of technologies for teaching people with atypical development. It is important to invest in the expansion of these studies through the identifi cation, organization and systematization of what has been produced. The aim of this study was to investigate, between 1970 and 2015, Brazilian research based on behavior analysis about mathematical behavior (CM) and the behavior of teaching Mathematics (CEM). Graduate programs 1

Contribuições da análise do comportamento na escola: experiências do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia (PSSP) da PUC Goiás

“…O interesse em aplicar princípios do condicionamento operante para ensinar conceitos matemáticos é antigo na análise do comportamento (e.g., Iñesta, 1972). Recentemente Henklain et al (2017) avaliaram a produção analítico-comportamental brasileira sobre comportamento matemático e de ensinar matemática no período compreendido entre os anos de 1970 a 2015. Nesse levantamento, foi demonstrado que a produção de trabalhos, considerando-se o comportamento matemático e o comportamento de ensinar matemática, desenvolvidos em forma de dissertações, teses ou trabalhos apresentados em eventos científicos, foi maior em Institutos de Ensino Superior (IES) das regiões Sul e Sudeste, nas quais foram identificados 114 trabalhos, de sete instituições diferentes.…”

Desenvolvimento de escrita de alunos com deficiência intelectual por meio de programa de ensino informatizado

“…Considerando importante planejar condições de ensino para atender as necessidades desses alunos, buscando minimizar a exposição ao erro, a literatura tem mostrado contribuições da Análise do Comportamento, mais especificamente do paradigma da equivalência de estímulos, no desenvolvimento de recursos instrucionais para atender alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem de habilidades básicas de leitura, escrita e matemática (DE ROSE, 2005;DE ROSE, 2006;HENKLAIN;CARMO;HAYDU, 2017;SIDMAN, 1994;SIDMAN;TAILBY, 1982). De modo geral, a proposta de ensino envolve procedimentos operacionalizados e testados, o ensino individualizado, a programação e estruturação de ensino de forma gradual e a avaliação periódica, ou seja, esses recursos instrucionais buscam o controle de variáveis, a precisão e eficiência na forma de apresentação da tarefa e registro de desempenho, sendo majoritariamente construídos na forma informatizada (HAYDU, 2014;SILVA;SOARES;BENITEZ, 2017).…”

Efeitos de um dominó digital adaptado sobre resolução de problemas de adição

“…Processos de ensino e aprendizagem de habilidades pré-matemáticas e matemáticas têm sido estudados em pesquisas brasileiras fundamentadas nos princípios da Análise do Comportamento (Henklain, Haydu, & Carmo, 2017). Com base, sobretudo, no modelo de rede de relações e equivalência de estímulos, têm-se desenvolvido pesquisas de avaliação e ensino sobre diversos tópicos em matemática, como o conceito de número (Carmo & Galvão, 1999;Monteiro & Medeiros, 2002;Prado & de Rose, 1999), a ordenação (Miccione, Assis, & Carmo, 2014;Miccione, Assis, Carmo, & Lopes-Junior, 2014;Souza, Miccione, & Assis, 2012) e a resolução de problemas (Haydu, Costa, & Pullin, 2006;Haydu, Lorencete, & Eccheli, 2015;Henklain & Carmo, 2013a, 2013b.…”