Teacher Training in Communities of Practice: The Case of a Group of Pre-Service Chemistry Teachers

Santos, Victor José Correia; Arroio, Agnaldo

doi:10.5935/0100-4042.20140234

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“…In the category of community, questions were raised related to belonging to the profession as opposed to belonging to a CoP. This was a study that discussed the formation of a CoP in the area of teaching chemistry (21) where the authors state that engagement, negotiation, and the sharing of topics led the group of students to learning which was related to their future profession.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Componentes da teoria social de aprendizagem numa ferramenta para ensino na Enfermagem

et al. 2015

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RESUMOObjetivo:identificar componentes fundamentais da teoria social de aprendizagem numa ferramenta computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio para elaboração do diagnóstico de enfermagem.Método:estudo qualitativo que analisou o discurso, coletado por meio de grupo focal, de 18 professores e estudantes de duas escolas de enfermagem brasileiras.Resultados:os temas foram agrupados em quatro categorias relacionadas aos componentes da teoria e em 13 subcategorias.Conclusão: o significado da aprendizagem pode ser ampliado pela didática do professor e evidenciado pela relação entre a sistematização e o raciocínio; para aprender fazendo são necessários pré-requisitos e um processo de motivação e capacitação, que também é inerente à aprendizagem pela formação de identidade no grupo; no sentimento de pertencimento a um determinado grupo tornaram-se visíveis aspectos relacionados à profissão em detrimento do pertencimento a uma comunidade de prática de aprendizagem.

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Section: Discussionmentioning

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Componentes da teoria social de aprendizagem numa ferramenta para ensino na Enfermagem

et al. 2015

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“…O conceito de Comunidades de Prática surgiu com a Teoria Social da Aprendizagem, de Etienne Wenger. A Teoria Social da Aprendizagem enfatiza a perspectiva da aprendizagem no contexto da experiência de participação na sociedade (Santos & Arroio, 2015).…”

Section: Comunidades De Práticaunclassified

A Formação de Comunidades de Prática no Ensino de Física: Uma Análise a Partir de Grupos de Estudo de Aula

Rodrigues¹,

Santos

Arroio

2020

RBPEC

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O desenvolvimento profissional é algo que tem sido discutido e é considerado elemento chave para a melhoria da educação, ocorrendo, segundo diversos autores, de forma mais efetiva em ações colaborativas. Uma destas formas é através do estudo de aula. O estudo de aula é uma metodologia japonesa que foi adaptada, em nosso estudo, para ser utilizada em comunidades de prática. Comunidade de prática consiste em um grupo que se reúne para desenvolver maneiras compartilhadas de buscar interesses comuns. Desta forma, foram criados dois grupos com professores e licenciandos em física nos quais foram desenvolvidas, através de estudo de aula, aulas de investigação, as quais foram aplicadas em diferentes turmas, observadas e discutidas pelos pares. Utilizamos os indicadores de presença de comunidades de prática de Wenger para verificarmos se as atividades de estudo de aula propiciaram a formação destas. Como resultados nós verificamos durante os encontros formativos nos dois grupos a existência de 11 dos 14 indicadores citados. Desta forma, podemos concluir que as atividades de estudo de aula realizadas acarretaram na formação de duas diferentes comunidades de prática e estas possibilitaram o desenvolvimento profissional de todos os atores envolvidos.

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Comunidade De Prática No Ensino Superior

Pereira¹,

Hayashi²

2016

RIAEE

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Teacher Training in Communities of Practice: The Case of a Group of Pre-Service Chemistry Teachers

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Componentes da teoria social de aprendizagem numa ferramenta para ensino na Enfermagem

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A Formação de Comunidades de Prática no Ensino de Física: Uma Análise a Partir de Grupos de Estudo de Aula

Comunidade De Prática No Ensino Superior

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