Efeitos de longo prazo do treinamento perceptual na percepção e produção das plosivas iniciais surdas do inglês por estudantes brasileiros: implicações para o ensino de pronúncia

Abstract

In this article, we investigate the effects of perceptual training on the perception and production of word-initial VOT patterns in English by Brazilian learners. The experiment consisted of a pre-test, a post-test and two delayed post-tests. The first delayed post-test took place one month after training, while the second one took place three years later. The results show a slight increase in the identification rates by the Experimental Group, and no significant increase between the pre-test and the final post-test in the production data. Based on these results, we draw attention to the need of associating perceptual training with additional awareness-raising tasks on phonetic-phonological aspects, combined with a continuous exposure to the target forms.

Immediate and long-term effects of a perceptual training in the production of word-initial /s/-clusters in Brazilian Portuguese/English interphonology

“…For over thirty years, research has been carried out regarding perceptual training of non-native contrasts (e.g., STRANGE; DITTMAN, 1984;JAMIESON;MOROSAN, 1986;FLEGE, 1989;LIVELY;LOGAN;PISONI, 1993;BRADLOW;AKAHANE-YAMADA;TOKURA, 1997;HARDISON, 2000HARDISON, , 2003TRAPP;BOHN, 2000;YEON, 2004;KOERICH, 2009;COOKE;GARCIA LECUMBERRI, 2018;ALVES;KAMPFF, 2019;KABAKOFF;GO;LEVI, 2020). Perceptual training studies usually consist of exposing participants to auditory stimuli and requiring them to identify the stimulus heard as one out of two stimuli represented visually (e.g., letters, sounds, words, symbols, pictures) on a screen.…”

“…The perceptual training is often comprised of several sessions of variable duration lasting from days to weeks with a pretest being answered before training and a posttest right after the last session is carried out. Few studies have reported lasting results after months or years with a retention test (e.g., BETTONI; KOERICH, 2009;ALVES;KAMPFF, 2019).…”

Desenvolvimento fonético-fonológico bi/multilíngue e atenção – Questões teóricas abordadas no Speech Learning Model (SLM/SLM-r) e desafios futuros para a pesquisa em segunda língua (L2)

“…Tais lacunas psico-cognitivas dentro do modelo e, de forma geral, dentro da área de pesquisa, constituem desafios teóricos e metodológicos nos estudos de desenvolvimento bi/multilíngue, ainda mais numa perspectiva psicolinguística. Dessa forma, abrir o perímetro investigativo para questões mais amplas que envolvem a cognição bi/multilíngue pode contribuir, teórica e me-UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas ISSN: 1980-0614 perceptual (ALVES; KAMPFF, 2019;ALVES, 2020;ALVES, 2021;BRAWERMAN-ALBINI, 2012;MILAN, 2019) 2 . Nesse contexto investigativo, percebe-se a necessidade de construir uma ponte entre construtos cognitivos como atenção/consciência/ monitoramento e desenvolvimento fonético-fonológico de L2, tanto em relação à percepção como no que concerne à produção (MORA; MORA-PLAZA, 2019).…”

O desenvolvimento do padrão de Voice Onset Time das oclusivas surdas iniciais do inglês por aprendizes soteropolitanos: efeitos da instrução explícita

“…No atual mundo inter e transcultural, o inglês surge como uma língua de contato usada por falantes de diferentes origens linguísticas e culturais, funcionando como uma "língua franca" global (SEIDLHOFER, 2011). Como uma das consequências da expansão da língua inglesa como "língua franca", as últimas décadas têm visto um crescente interesse (e necessidade) na investigação sobre o construto da inteligibilidade (JENKINS, 2000;BECKER, 2014;KAMPFF, 2019), alimentando, por exemplo, a pesquisa nas áreas da interfonologia e da instrução de pronúncia, que, para Thomson e Derwing (2014, p. 2), deveria se preocupar principalmente em auxiliar os aprendizes de línguas não nativas a se tornarem mais compreensíveis.…”

“…Toribio et al (2005) e Kupske (2016) apontam que os valores típicos do inglês estão em torno dos 80 ms para /k/, 70 ms para /t/, e 55 ms para /p/. Em adição, na língua inglesa, oclusivas produzidas com um VOT positivo, aspiradas (long lag), são identificadas como consoantes surdas por seus falantes nativos (SCHWARTZHAUPT;FONTES, 2015;KAMPFF, 2019). No entanto, oclusivas com padrão de VOT Zero ou com padrão de VOT Negativo, apresentando vibração de pregas vocais antes da soltura, seriam identificadas pelos falantes nativos do inglês como consoantes sonoras (ALVES; KAMPFF, 2019).…”