Ginástica na formação inicial em educação física: análise das produções científicas

Abstract

RESUMOO objetivo deste estudo é revisar sistematicamente os estudos primários que abordaram a ginástica na formação inicial em Educação Física. No processo metodológico, foram realizadas buscas em bases de indexação de artigos, teses e dissertações, a partir de descritores em português e inglês. Após o processo de seleção e eliminação automática, ficaram 102 estudos dos quais seis eram duplicados. No processo de seleção e eliminação manual, foram selecionados 10 estudos que atendiam rigorosamente aos critérios de inclusão e exclusão. A implementação da ginástica e suas modalidades como disciplina ou conteúdo específico nos cursos de formação inicial, apesar de apresentar diversos aspectos e fatores que dificultam sua adoção, revelou-se de extrema importância na formação dos futuros profissionais de Educação Física para atuação em diferentes campos de intervenção, haja vista que nenhuma investigação apontou como impossível de ser colocada em prática esta proposta de implementação da ginástica. Palavras-chave:Ginástica. Formação inicial. Saberes docentes.

Formação Profissional Do Gestor Esportivo Para O Mercado De Trabalho: A (In)formação Dos Cursos De Bacharelado Em Educação Física Do Brasil

“…No cenário da intervenção profissional em Educação Física, distintos postos de trabalho são ocupados pelos profissionais, os quais exigem o domínio de determinadas competências e de conhecimentos específicos (NASCIMENTO, 2002;2006). Na última década, a formação inicial e a intervenção profissional em Educação Física têm despertado o interesse de diversos pesquisadores, independentemente do espaço e do tempo de atuação (BEZERRA et al, 2014;BRASIL et al, 2016;CARDOSO;GRAÇA, 2016;FARIAS et al, 2016;INÁCIO;MORAES;SILVEIRA, 2013;MILISTETD et al, 2015;ROSSI;MUNSTER, 2013;SAAD;REZER;REZER, 2010). Entretanto, o cenário científico ainda carece de estudos a respeito da gestão esportiva na formação inicial (BASTOS, 2003), de modo a propiciar a inserção do profissional de Educação Física como um gestor esportivo, ampliando e consolidando os espaços de intervenção e redimensionando as estratégias de ação.…”

Ginástica na Universidade: Atuação de professores na pesquisa, ensino e extensão no Amazonas

“…Essa falta de produção corrobora com os achados de Simões et al (2016) que analisou a produção acadêmica em ginástica e detectou que a maioria provém de instituições sediada no Estado de São Paulo, seguido pelo Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul. Bezerra et al (2014), que revisou sistematicamente produções sobre ginástica na formação inicial, também identificou que a maioria das publicações se concentravam nas regiões sul e sudeste do país, da mesma forma que a maioria dos grupos de pesquisa em ginástica estão concentradas nessas regiões conforme Marinho e Barbosa-Rinaldi (2010).…”

“…Romper com processos de ensino tecnicistas e esportivizados começa na qualificação do próprio docente universitário. Embora os saberes experienciais sejam relevantes na formação profissional, são os saberes curriculares e específicos do conteúdo que se configuram como determinantes para quem for atuar na área gímnica (Bezerra et al, 2014). Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 12, e2891210615, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10615 Nesse aspecto o envolvimento com pesquisas e estudos pode ser um meio relevante de intervenção e, quem sabe assim, os profissionais possam criar uma realidade mais favorável para atender a todos os alunos que desejam frequentar as aulas (Rinaldi & Paoliello, 2008).…”

A sistematização do conhecimento ginástica nas aulas de educação física nas escolas de referência em ensino médio do estado de Pernambuco

“…Por fim, a análise dos dados foi realizada a partir de Bardin (2011), utilizando a técnica de análise de conteúdo categorial por temática, que consiste em um recurso de análise dos dados provenientes de mensagens escritas ou transcritas, dividindo-se em três polos cronológicos: pré-análise; exploração e análise do material; tratamento dos dados interpretados. Organizamos as informações em categorias para realizar interpretações de acordo com as análises e discussões com a literatura, considerando todas as fases da pesquisa (levantamento bibliográfico, questionários, entrevistas e observação de aulas).…”