A escrita da arquitetura escolar na historiografia da educação brasileira (1999-2018)

Abstract

R e s u m o : Este artigo tem como objetivo apresentar uma cartografia das pesquisas realizadas entre os anos de 1999-2018 sobre a história da arquitetura escolar, originárias das áreas de conhecimento da educação, da história e da arquitetura, ressaltando as principais tendências historiográficas que foram mais determinantes. P a l a v r a s-c h a v e : escrita da história, educação, história, arquitetura. A b s t r a c t : This article aimed to present a cartography of the researches carried out between 1999 and 2018, on the history of school architecture originating from the areas of knowledge of Education, History and Architecture, highlighting the main historiographical trends that were most determinant.

Arquitetura e educação: arquitetura escolar como elemento dos espaços escolares

“…Em nível internacional, há uma multiplicidade de olhares (antropológicos, etnográficos, sociológicos, psicológicos, educacionais, viso-funcionais) interessados sobre a temática da arquitetura escolar (Bencostta, 2019). Ao se recorrer às bases de dados disponíveis em redes digitais, a literatura científica sobre arquitetura escolar possibilitou agrupar em três eixos os estudos encontrados.…”

“…No Brasil, em se tratando especificamente de pesquisas sobre história da arquitetura escolar, nas últimas duas décadas sobressaem contribuições das áreas de educação, de história e de arquitetura, embora 63% das investigações concentrem-se no campo educacional (Bencostta, 2019). Sobre essas últimas, os temas de maior interesse têm sido: agentes (educadores, arquitetos, governantes), instituições e políticas influenciadores da arquitetura escolar; configuração e tipificação arquitetônica de edifícios escolares, sobretudo os de natureza pública e notadamente os grupos escolares; relações entre urbanização e construção de novos edifícios para a educação primária.…”

“…A questão da liberdade e do controle nos espaços escolares remete às contribuições que a arquitetura escolar pode oferecer para uma analítica do poder nas escolas, afinal "os estudos acerca do espaço escolar se apropriaram fartamente das teorias foucaultianas que consideram o espaço um problema 'histórico-político'" (Bencostta, 2019). Contudo, não significa dizer que os referidos estudos, mesmo quando inspirados em Michel Foucault, Development, v. 9, n. 7, e106973986, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3986 tenham ido muito além das conexões entre arquitetura e docilização de corpos via poder disciplinar.…”