Interações e intercessões em rodas de conversa: espaços de formação inicial docente

Abstract

ResumoEste artigo apresenta ensaio empírico, resultado de intervenção pedagógica, embasado na análise crítica da experiência das rodas de conversas com professores de química em formação inicial de uma universidade privada da região metropolitana da Grande Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Procura contribuir com a qualificação metodológica e pedagógica das rodas de conversa como curso de extensão de relação bilateral, expondo reflexões dos sujeitos da pesquisa sobre o ser professor na contemporaneidade. Os dados, interpretados e analisados mediante a Análise Textual Discursiva (ATD) e apoiados em informações quantitativas e qualitativas, foram obtidos dos diálogos nas rodas de conversa, com base em um questionário pré-estruturado. Conclui que os espaços de conversação possibilitaram aos futuros professores a percepção de uma formação crítico-reflexiva na/pela prática pedagógica, para que possam buscar a qualidade e a melhoria em sua formação epistemológica.Palavras-chave: formação docente; identidade; rodas de conversa. RBEP RELATOS DE EXPERIÊNCIA

Rodas de conversa e pesquisa: reflexões de uma abordagem etnográfica

“…Há também uma ênfase na participação ou mesmo no protagonismo dos integrantes das rodas, visando partilha de saberes e reflexividade sobre experiências individuais ou coletivas. A partir daí, a leitura de diferentes iniciativas na apropriação da técnica indica, simultaneamente, particularidades a depreender e intersecções com outros modos de interlocução coletiva (Bedin & Pino, 2018;Melo & Cruz, 2014;Moura & Lima, 2014;Sampaio, Santos, Agostini, & Salvador, 2014;Warschauer, 2004).…”

O ensino teórico-prático em Enfermagem na saúde da mulher: um relato de experiência

“…Portanto, acreditando na concepção de que o ser professor está além do ato de ensinar, configurando-se como agente mobilizador do conhecimento, cujas ações constroem e reconstroem conceitos por meio de sistematização, leituras e constituição de habilidades durante a ensinagem, como objetivo apresentar resultados e reflexões sobre algumas indagações dirigidas a professores em formação inicial durante rodas de conversa, a respeito do ser professor na contemporaneidade, considerando que os processos de ensino e aprendizagem (Bedin & Del Pino, 2018).…”