Estudos de aula na formação de professores de matemática do ensino médio

Abstract

Apresenta um estudo de aula com um grupo de professores de matemática do ensino médio, de escolas da rede pública estadual do Rio Grande do Sul. Tem como objetivo identificar desafios e adaptações desse processo formativo e de suas potencialidades para promover o desenvolvimento profissional do professor. A análise qualitativa e interpretativa baseou-se nas notas de campo produzidas no decorrer do estudo de aula. Os participantes sentiram que este constitui um processo formativo muito diferente do que estavam habituados. Quanto aos desafios, os resultados evidenciam que a realização do estudo de aula promoveu nos participantes a modificação da prática profissional em aspectos como o planejamento de aula, o trabalho coletivo e a negociação das decisões e atividades. Foram necessárias algumas adaptações na dinâmica usual de desenvolvimento do estudo de aula, sobretudo nas etapas de planejamento e concretização da aula de investigação, pela implementação da docência compartilhada, que oportunizou um nível elevado de colaboração entre formadores e professores. A experiência aponta a possibilidade de favorecer o desenvolvimento profissional docente por lhes promover aprendizagens profissionais e os encorajar a experimentar uma prática profissional diferente durante a aula de investigação.

Lesson Study Presencial E O Estágio Curricular Supervisionado Em Matemática: Contribuições À Aprendizagem Docente

“…Atualmente, observa-se o desenvolvimento de LS em vários países do mundo, em distintos contextos sociais e culturais, em processos de formação inicial e continuada de professores de matemática (PONTE et al, 2016). No Brasil, os primeiros estudos em LS foram realizados, em sua maioria, na Região Sudeste e em contextos de formação continuada (BALDIN, 2009;FELIX, 2010;MERICHELLI;CURI, 2016;FIORENTINI et al, 2018;CRECCI et al, 2019;RICHIT et al, 2019;WANDERLEY;SOUZA, 2020, entre outros).…”

“Eu não vi isso na aula!”: dar-se conta de si na discussão do estudo de aula

“…Neste texto fazemos uma opção: uma prática que se originou no Japão e é conhecida como estudo de aula. Atualmente é uma prática formativa que vem sendo realizada em diversos países, inclusive no Brasil (Curi, 2018;Richit et al, 2019), com algumas adaptações em relação à sua abordagem de origem.…”

Aspects of Professional Collaboration in a Lesson Study

“…When formulating objectives for pupils' learning and development, a topic or theme of the curriculum is selected to be further explored in the lesson study and pupils' main difficulties in that topic are analysed; in the planning stage, the research lesson is carefully prepared to achieve the defined objectives, taking into account pupils' frequent difficulties in that topic; when teaching the research lesson to a class of pupils, the observers collect information on the pupils' actions during the class, through notes or audio or video recordings; in the reflection stage, the aspects observed and recorded during the lesson related to the pupils' learning and development are carefully analysed and discussed, giving teachers the opportunity to understand the pupils' learning, difficulties and reasoning processes. Based on these features, the lesson may be improved (Richit, Ponte & Tomkelski, 2019).…”