Exposição Oral No Ensino Superior De Química

Abstract

Recebido em 31/07/2018; aceito em 06/12/2018; publicado na web em 23/01/2019 ORAL PRESENTATION IN UNDERGRADUATE CHEMISTRY TEACHING. Oral presentation (OP) integrates social practices from the academic community, whereby knowledge about the subjects under study can be disseminated and discussed. On the other hand, systematic work is not verified for learning this genre in undergraduate chemistry teaching. In this perspective, this article aims to report on a classroom activity used in a scientific communication course in order to improve the skills needed for chemistry students to develop OP. The students were asked to prepare an OP by reading original research articles published in the Química Nova journal on the subject of biodiesel. The OPs were analyzed according to the Teachable Dimensions of the Oral Presentation Genre so as to indicate both the actions that make the production of this genre feasible and those that hinder it. The results suggest the relevance of commitment to OP teaching and learning in chemistry courses, which is a complex activity, but fundamental for undergraduate education.

Biodiesel como tema de contextualização para alunos da graduação em química: uma breve revisão na Revista Química Nova

“…Os resultados obtidos no trabalho foram feitos analisando os artigos encontrados na Revista Química Nova. Dos 4 artigos encontrados, apenas 1 explorou as dimensões ensináveis do gênero "exposição oral" no ensino superior, no qual relatou uma experiência didática, Research, Society and Development, v. 9, n. 11, e1959119494, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9494 Para Cabral, Peron & Queiroz (2019), ter domínio dos conteúdos de Química é apenas um dos critérios para a formação efetiva do profissional de Química. A leitura, a escrita e a interpretação de textos científicos deve ser mais uma especificidade que este profissional deve possuir.…”

Letramento Gráfico No Ensino Superior De Química

“…A turma era constituída de 24 estudantes e foi dividida em seis grupos e cada grupo recebeu um artigo original de pesquisa da revista Química Nova, que embasou as atividades realizadas ao longo do semestre, incluindo a produção da EO. É possível encontrar na literatura trabalhos que mencionam a efetividade de atividades didáticas com artigos da revista mencionada juntamente a calouros (Cabral et al, 2019). Os artigos em questão tratam da determinação de metais em sedimentos e, a partir da semelhança nos objetivos de pesquisa, foram escolhidas para análise as EO produzidas por três grupos, conforme ilustra o Quadro 1.…”

“…A ação de refazer a tabela indica ainda uma proximidade da apresentação aos moldes de uma EO adequada (Oliveira & Queiroz, 2007). De acordo com o que relata Cabral et al (2019), a produção de uma EO não é um exercício trivial, em especial para alunos que se encontram no início do curso e que tiveram pouco contato com os gêneros EO e artigo original de pesquisa. A partir disso, os resultados encontrados nesta pesquisa corroboram as recomendações propostas por Cabral et al (2019), no que diz respeitos aos efeitos positivos fornecidos por orientações específicas à produção do gênero EO, como aquelas que ocorreram nesta pesquisa.…”

Compreensão textual de artigos originais de pesquisa por graduandos em química

“…O objetivo principal consistia em averiguar o que permite e/ou dificulta a produção deste gênero oral.Assim como o nosso trabalho, a base teórica fundamentou-se nos trabalhos sobre retextualização deMarcuschi (2001).Em relação aos resultados obtidos com o trabalho, o autor propôs quatro novas operações linguísticas-textuais-discursivas: condensação de informações, paráfrase (reescrita de um trecho do texto de uma forma linguística para outra semanticamente análoga), retomada de enunciados e reformulação do conteúdo. Além disso, foi capaz de identificar dificuldades no que se refere ao uso desses processos, o que revelou a necessidade de um ensinoaprendizagem que possibilite aos alunos o desenvolvimento da capacidade de expor conteúdos de forma adequada.A tesede Cabral (2019), por sua vez, investiga as operações de retextualização envolvidas na elaboração de EO, a partir de textos científicos. Nesse sentido, a análise foi pautada nas operações propostas porMarcuschi (2001) eSilva (2013), porém, ao notar que o referencial teórico não era suficiente para investigar a retextualização das imagens que os estudantes adicionaram aos slides, o autor sugeriu novas operações.…”