The mining industry in Brazil, despite contributing to economic growth, is one of the human activities that negatively impacts the environment. This situation can be contextualized in discussions of several curricular chemistry topics. One way in which science, technology, society, and environmental issues can be discussed in classes is through case studies. This article reports on three interrupted case studies, based on research articles, which were developed and implemented in a Scientific Communication Course offered to first-year undergraduate Chemistry students at the University of Saõ Paulo, Brazil. During two sessions of this course, students, divided in groups, developed hypotheses, chose sampling points and equipment for instrumental analyses, and evaluated data provided in the case studies. Results from a Descending Hierarchical Classification Analysis of oral presentations, performed on IRAMUTEQ software, and from a quiz containing 11 true or false statements (response rate of 79%) provide evidence for the effectiveness of the case studies for conceptual understanding of different topics in chemistry, such as heavy metals, sediments, and principles of instrumental chemical analysis, and for the development of communication and oral presentation skills.
Resumo: O conceito de letramento gráfico (LG) se constitui como o conhecimento para lidar com os modos de comunicação visual. No contexto do ensino de ciências o LG está fortemente associado ao trabalho com as inscrições, que são representações materiais, tais como gráficos, fotografias, mapas e tabelas, elaborados para retratar os objetos e fenômenos de estudo da ciência. Dada a importância das inscrições para o ensino de ciências, o fato de estudantes apresentarem dificuldades no seu uso e interpretação é preocupante. O presente trabalho investigou, a partir da análise de conteúdo, o teor de menções ao LG nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) e como as recomendações neles expostas vêm sendo atendidas em ambientes de ensino de química. O segundo propósito foi alcançado tomando como objeto de estudo os artigos publicados na seção "Relatos de Sala de Aula" desta revista, desde o seu início até 2017, a partir da identificação de solicitações aos alunos de ações que remetem ao LG. Em relação aos PCNEM, foram encontradas menções que exemplificam o uso de inscrições em sala de aula e que apontam habilidades que os alunos devem desenvolver, possibilitando o LG. Na referida seção foram localizados apenas 33 artigos contendo o tipo de solicitação mencionada, de um total de 129, sugerindo que práticas que fomentam o LG em aulas de química ainda são escassas no contexto nacional. Estas estão associadas principalmente à produção de desenhos e uso de fotografias e tabelas, com poucos pedidos de uso ou produção de gráficos.
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