A formação de mestres em administração: por onde caminhamos?

Festinalli, Rosane Calgaro

doi:10.1590/s1984-92302005000400008

Cited by 19 publications

(20 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Os programas de pós-graduação no país surgiram após a regulamentação dos mestrados e doutorados em 1965 (Festinalli, 2005) e a história da pós-graduação stricto sensu confunde-se com a própria história da Capes (Ikeda, Campomar e Veludo-de-Oliveira, 2005), entidade governamental criada em 1951 com a finalidade de "assegurar a existência de pessoal especializado em quantidade e qualidade suficientes para atender às necessidades dos empreendimentos públicos e privados que visam ao desenvolvimento do país" (Capes, 2001). Vários autores (Schwartzman, 1979;Ramos, 2004;Ikeda, Campomar e Veludo-de-Oliveira, 2005;Festinalli, 2005) destacam a importância da Capes e/ou de sua avaliação institucional como responsável pela rápida expansão da pós-graduação stricto sensu no país e por sua consolidação como o nível de ensino mais bem sucedido do Brasil (Capes, 2001).…”

Section: Jarzabkowski (2005) Coloca Queunclassified

“…Vários autores (Schwartzman, 1979;Ramos, 2004;Ikeda, Campomar e Veludo-de-Oliveira, 2005;Festinalli, 2005) destacam a importância da Capes e/ou de sua avaliação institucional como responsável pela rápida expansão da pós-graduação stricto sensu no país e por sua consolidação como o nível de ensino mais bem sucedido do Brasil (Capes, 2001). Schwartzman (1979) aponta que foram a expansão das matrículas de graduação, a criação de institutos centrais de pesquisas em universidades e os requisitos legais de diplomas de pós-graduação na promoção das carreiras universitárias que levaram as autoridades brasileiras a construir um sistema nacional de pós-graduação.…”

Section: Jarzabkowski (2005) Coloca Queunclassified

“…Schwartzman (1979) aponta que foram a expansão das matrículas de graduação, a criação de institutos centrais de pesquisas em universidades e os requisitos legais de diplomas de pós-graduação na promoção das carreiras universitárias que levaram as autoridades brasileiras a construir um sistema nacional de pós-graduação. No Brasil, esse sistema foi construído segundo o modelo norte-americano (Schwartzman, 1979;Festinalli, 2005) e sua institucionalização se iniciou com o Parecer 977/65 do Conselho Federal de Educação (CFE) -órgão extinto atualmente -e através do I, II e III Plano Nacional de Pós-Graduação que foram elaborados posteriormente (Festinalli, 2005). Até então, os títulos de mestrado e doutorado não eram dados regularmente pelas universidades brasileiras.…”

Section: Jarzabkowski (2005) Coloca Queunclassified

“…Com a intenção de elevar a qualidade dos cursos de graduação no país, foi estabelecida a obrigatoriedade dos títulos de pós-graduação para os professores universitários (Schwartzman, 1979). Em relação a esses documentos, Festinalli (2005) (Festinalli, 2005:136).…”

Section: Jarzabkowski (2005) Coloca Queunclassified

“…O primeiro curso de pós-graduação em administração foi ofertado pela Fundação Getulio Vargas, no Rio de Janeiro, em 1967, na área de administração pública (Festinalli, 2005). Nos anos 1970, a pós-graduação stricto sensu sofreu um grande crescimento em todas as áreas, surgindo a maioria dos programas de administração hoje existentes e nos anos 1990 esse crescimento se acentuou (Pereira et al, 2002), crescimento que vem até nossos dias.…”

Section: Jarzabkowski (2005) Coloca Queunclassified

See 4 more Smart Citations

Práticas sociais estratégicas e resultados acadêmicos: o doutorado em administração na USP e na UFRGS

Canhada¹,

Bulgacov²

2011

Rev. Adm. Pública

View full text Add to dashboard Cite

Este trabalho teve como objetivo identificar as práticas sociais que sustentam resultados acadêmicos superiores em dois programas de doutorado em administração: USP e UFRGS. Utiliza como indicador de resultados acadêmicos a avaliação trienal da Capes (2004-2007). Emprega uma abordagem epistemológica interpretativa e social construtivista e tem como orientação teórica a corrente conhecida como estratégia como prática social. O referencial teórico é constituído de dois tópicos que discutem: a estratégia como prática social; pós-graduação stricto sensu e doutorado em administração no Brasil. A pesquisa empírica foi de natureza qualitativa e se constitui em uma análise comparativa de casos. Entre os principais resultados da pesquisa, evidencia-se que determinadas características e atividades da coordenação, dos doutorandos e dos professores são relevantes, como: comprometimento e dedicação, por parte dos doutorandos; valorização da pesquisa e estar em contato com o mundo real das organizações, por parte dos professores; coordenar o programa e proporcionar incentivos com base nas métricas da Capes, por parte da coordenação dos cursos. Com relação às práticas coletivas, destaca-se a atuação de todos os atores em grupos de pesquisa e com produção científica em conjunto.

show abstract

Section: Jarzabkowski (2005) Coloca Queunclassified

See 3 more Smart Citations

Práticas sociais estratégicas e resultados acadêmicos: o doutorado em administração na USP e na UFRGS

Canhada¹,

Bulgacov²

2011

Rev. Adm. Pública

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Comparison of performance of researchers recipients of CNPq productivity grants in the field of Brazilian production engineering

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

Mestrado profissional em saúde: interações estabelecidas entre centro de pesquisa e unidades de trabalho

Trigo¹

View full text Add to dashboard Cite

The postgraduate system brought contributions to universities, mainly for the improvement in the quality of education and knowledge production. Established in the decade of 1960s, with the purpose of qualifying professionals, mostly professors of the university itself, it aimed at expanding their training in research and, as a result, encouraging knowledge production. In this sense, teaching and research have been strengthened. By the end of the decade of 1990, CAPES recognized the Professional Masterstricto sensuas a postgraduate modality. Focusing on the professionals in business, it proposes an approach to research, with the commitment of reaching and modifying work environment. In parallel, in 1990, the Blood Center of the Clinical Hospital of the Ribeirão Preto Medical School of the University of São Paulo was founded. With the initial proposal of providing assistance and care to the population, this health center has lived with the research carried out in the academy, what enabled to reconcile knowledge production with the practice developed in its daily routine. In 2012, it launched the professional master in Hemotherapy and Biotechnology, with the aim of training and qualifying professionals in this field. In this work, the objective was to study this program, proposing to investigate the mechanisms of interaction established between the research center and partner work units, from the perspective of egress students (1 st and 2 nd classes). Because it has an exploratory and initial character, we planned to work with indicators exclusive to the professional modality, allowing to strengthen the follow-up and evaluation of the program offered, mainly those indicators related to the applicability of projects and to the impact of the course done on the professional act of the egress student. Therefore, the present work is an exploratory-descriptive study using quantitative and qualitative approaches, with six major investigation topics: the program offered; the research project developed; intellectual production; the unfolding of the experience of groups of professionals from different states of Brazil; the contribution of the supervisor for the development of research projects; and the contribution resulting from the approach of students to research. With the features of specific training and possibility of gathering professionals of the area of Hemotherapy from the nine regions of Brazil, the program has enabled to accomplish the objectives expected in the professional modality (stricto sensu) and established in the project creation in 2011. Part of these results is owed primarily to three mechanisms of interaction identified: the research project, experience of living as a group, and supervisor, each one with specific contributions to the process of students' training and learning, enabling to achieve changes in work units and in professional conduct and competences. This first characterization of the proposal allows to create a comparison point for the recently implemented program, which will go through it...

show abstract

A formação de mestres em administração: por onde caminhamos?

Cited by 19 publications

References 2 publications

Práticas sociais estratégicas e resultados acadêmicos: o doutorado em administração na USP e na UFRGS

Práticas sociais estratégicas e resultados acadêmicos: o doutorado em administração na USP e na UFRGS

Comparison of performance of researchers recipients of CNPq productivity grants in the field of Brazilian production engineering

Mestrado profissional em saúde: interações estabelecidas entre centro de pesquisa e unidades de trabalho

Contact Info

Product

Resources

About