Tarefas da educação lingüística no Brasil

Abstract

Com base no conceito de "educação lingüística", os autores discutem a necessidade de atender às demandas sociais por essa educação lingüística e definem as áreas de reflexão e atuação mais importantes para a implementação de uma política de educação lingüística no Brasil.

O ensino de leitura em língua estrangeira na escola: uma proposta de letramento

“…Alinhada com uma proposta de educação linguística (Bagno e Rangel, 2005;Garcez, 2003Garcez, , 2008 ver também Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2006, embora não utilize o termo), entendo que o objetivo de ensino de língua materna e de línguas estrangeiras na escola seja a criação de condições para que "o indivíduo ou o grupo possa exercer a leitura e a escrita de maneira a se inserir do modo mais pleno e participativo na sociedade tipicamente letrada que é a nossa [...]" (Bagno e Rangel, 2005, p. 69). Entendendo letramento como o "estado ou condição de quem não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade [...], conjugando-as com as práticas sociais de interação oral" (Soares, 1999, p. 3) 3 , em diferentes contextos de ensino, isso pode signifi car graus diferentes de proficiência 4 : (a) reconhecer a língua estrangeira em um texto escrito ou oral e não virar as costas a esse texto; (b) compreender textos orais e/ou escritos em língua estrangeira em determinadas situações comunicativas; ou (c) interagir (oralmente e/ou por escrito) na língua estrangeira em diferentes situações comunicativas.…”

O desenvolvimento de um projeto de educação linguística para o ensino-aprendizagem de alemão a partir da pluralidade linguística e cultural dos alunos

“…Uma das tarefas da educação linguística seria, então, oferecer propostas teóricas e práticas para levar a escola brasileira a desenvolver, de modo consciente e sistemático, o letramento de seus alunos, isto é, garantir a eles a possibilidade de participar e interferir na construção de uma sociedade letrada. (BAGNO;RANGEL, 2005, p. 70).…”

“…É tarefa de uma educação linguística de qualidade desenvolver o letramento dos alunos (BAGNO;RANGEL, 2005). Os Estudos de Letramento (BARTON; HAMILTON, 1998;GUIMARÃES;KERSCH, 2012;KLEIMAN, 2000KLEIMAN, , 2007KLEIMAN, , 2008STREET, 1984STREET, , 2010 contribuíram para perceber que os letramentos com os quais os alunos chegam à escola deveriam guiar a organização das aulas.…”

Variation under a psycholinguistic perspective: number agreement in Brazilian Portuguese and its impact for the schooling

“…Knowledge of language processing and language acquisition may actually help teachers and schools to boost students' communicative skills. Furthermore, the importance of developing oral skills as part of a set of communicative skills in L1 during schooling years should be emphasized as part of teachers' training; this issue has been discussed in the ields of Linguistics and Pedagogy (Bagno & Rangel, 2005;Kato, 1990;Koch, 2001;Marcuschi, 1997;Negreiros & Guerra, 2018;Nonato, 2018;Rojo, 2006 among many others) and have been highlighted by the Parâmetros Curriculares Nacionais (see Marcuschi, 2008) and, more recently, by the Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017a). Its actual execution in language teaching is a matter of research.…”