O desestranhamento em relação ao alemão na aprendizagem do idioma: um processo de aproximação ao "outro" sob a perspectiva da competência intercultural

Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria; Viana, Nelson

doi:10.1590/s1982-88372011000100014

Cited by 5 publications

(5 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…As análises que apresentaremos neste trabalho estarão ancoradas prioritariamente em três eixos teóricos: nas teorias e nos estudos que discorrem sobre as crenças de alunos e/ou professores de línguas estrangeiras (BARCELOS, 2001;2006;ROZENFELD, 2007;SILVA, 2010), sobre o conceito de cultura na aprendizagem de línguas (MORAN, 2001;KRAMSCH, 2006a,b;RISAGER, 2006; e a perspectiva intercultural no ensino de línguas estrangeiras (BOLOGNINI, 1993;BYRAM, 2000;ROZENFELD;VIANA, 2011).…”

Section: Reflexões Teóricasunclassified

“…A relevância de tais pesquisas se baseia no fato de que é necessário conhecer o universo implícito de professores e alunos, assim como de outros agentes envolvidos, como pais, diretores, coordenadores, pois eles irão de alguma forma, influenciar o processo educativo. Rozenfeld (2007), com base em Bernat (2005) e Breen ( 2001), afirma que a identificação de crenças sobre a língua e a cultura alvo e a reflexão acerca do impacto que elas podem ter no processo de aprendizagem e no ensino da língua podem fornecer informações importantes para a elaboração de práticas apropriadas de ensino (ROZENFELD, 2007, p.36). Por essa razão, é de grande importância que o professor reflita sobre as crenças de alunos, sobre suas possíveis origens e seus impactos.…”

Section: Reflexões Teóricasunclassified

“…Analisando as crenças sobre a língua alemã, conforme esperado, foi grande a incidência de crenças do tipo tipicalizadas (língua rude, difícil de falar, de pronúncia forte, com muitas consoantes) 5 . Um dos alunos entrevistados mencionou até mesmo a imagem de que a língua dá a impressão de que "as pessoas estão prontas para declarar guerra", que está em conformidade com as crenças tipicalizadas relacionadas à língua alemã (ROZENFELD, 2007).…”

Section: Crenças Sobre Língua E Cultura Alemã E Inglesaunclassified

“…, 2009, Kumaravadivelu (2008), Salomão (2011), entre outros. Por outro lado, buscou-se promover entre alunos do Ensino Médio a reflexão sobre estereótipos acerca da língua e cultura alvo, a partir de um levantamento de suas crenças (Rozenfeld, 2007;Rozenfeld;VIANA, 2011) e da discussão sobre aspectos culturais que envolvem as línguas estrangeiras inglês e alemão.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…A proposta demonstrou se adequar à visão contemporânea de formação inicial de professores de línguas estrangeiras pautada na articulação teoria e prática, no paradigma reflexivo de formação de professores (VIEIRA-ABRAHÃO, 2004; ZEICHNER, LISTON, 1996) e de ensino de ensino intercultural de ensino de línguas (BOLOGNINI, 1998;BYRAM, 2000;ROZENFELD, 2007;ROZENFELD;VIANA, 2011). A partir do trabalho desenvolvido foi possível levar os bolsistas/licenciandos a refletirem sobre a importância de se analisar as necessidades, interesses e conhecimento prévio dos alunos ao planejar as aulas, assim como pensar sobre o papel do componente cultural no ensino de LE, por meio da inserção de tal temática na formação inicial dos professores de línguas, tanto com base em estudos teóricos quanto em articulação com a prática docente.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

See 4 more Smart Citations

O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira

Rozenfeld

Salomão

2015

Rev. Horiz. Ling. Apl.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Há algum tempo, pesquisadores na área formação de professores (cf. ZEICHNER; LISTON, 1996; GIMENEZ, 2005) vêm chamando à atenção para a necessidade de inserir licenciandos em contextos de prática que os auxiliem a fazer sentido da formação teórica que recebem no curso de graduação. Neste artigo, discutimos a intersecção entre escola e universidade no trabalho de formação inicial do professor de línguas estrangeiras por meio de atividades desenvolvidas no âmbito do PIBID-Letras de uma universidade estadual, que tiveram como objetivo, de um lado, promover a reflexão sobre o conceito de cultura e o ensino intercultural de línguas durante a formação inicial do professor e, por outro, a desconstrução de estereótipos, de alunos do Ensino Médio, sobre língua e cultura alemã e inglesa. Partindo da análise dos dados sobre crenças de alunos da escola e do suporte teórico de estudos como os de Kramsch (2006, 2009), Bolognini (1993), entre outros, foram elaboradas oficinas voltadas para a ampliação do universo cultural dos alunos do Ensino Médio da escola estadual parceira, do conceito de cultura e para a desconstrução de estereótipos. Verificou-se que a atividade contribuiu para a formação reflexiva dos bolsistas/licenciandos em relação ao tratamento da temática cultura no ensino de línguas.

show abstract

Section: Reflexões Teóricasunclassified

Section: Crenças Sobre Língua E Cultura Alemã E Inglesaunclassified

Section: Considerações Finaisunclassified

See 3 more Smart Citations

O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira

Rozenfeld

Salomão

2015

Rev. Horiz. Ling. Apl.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Protagonistas de séries voltadas para a aprendizagem de alemão: uma análise da representação de falantes interculturais

Crespo

Rozenfeld

2018

Pandaemonium ger. (Online)

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:Audiovisual material, such as movies and series, give the teacher the opportunity to point out different types of the target language speakers: native speakers (commonly taken as example) and intercultural speakers (HOUSE 2007). Such non-native speakers are the ones who take proper use of the foreign language to communicate. Introducing non-native speakers to the student is importante so they can break the concept of the native speaker as an ideal learning model (RAJAGOPALAN 2012); due to this reason it's indispensable to have this kind of character properly represented in series and movies. Bearing this in mind, we aim to analyze, in this paper, the series Erste Wege in Deutschland and Jojo sucht das Glück, regarding their main characters (both supposedly intercultural speakers). Two and five episodes from these series respectively have been analyzed, in order to reflect on the main characters, based on the characterization of intercultural speaker from related studies (BYRAM, GRIBKOVA AND STARKEY 2002;HOUSE 2007;OLIVEIRA 2012). The results point out to a superficial representation of these characters, once they reproduce, in general, typical characteristics of an ideal speaker, which creates stereotyped images of the target language.Keywords: teaching and learning of german, intercultural learning, intercultural speaker, audiovisual materials Resumo: Os materiais audiovisuais, como filmes e seriados, proporcionam ao professor a oportunidade de apontar exemplos de diferentes tipos de falantes da língua-alvo: tanto falantes nativos (comumente tomados como modelo) quanto interculturais (HOUSE 2007), sendo estes falantes não nativos que se apropriaram adequadamente da língua estrangeira para a comunicação. Apresentar falantes interculturais ao aluno é importante para que ele possa romper com a concepção de falante nativo ideal como modelo de aprendizagem (RAJAGOPALAN 2012); por essa razão, é imprescindível que esse tipo de personagem seja representado adequadamente em 1 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita, Faculdade de Ciências e Letras, Campus Araraquara, Rodovia Araraquara -Jaú, km 1, Bairro dos Machados, Araraquara, São Paulo, 14800-901. E-mail: arthurherediacr@gmail.com 2 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita, Faculdade de Ciências e Letras, Campus Araraquara, Rodovia Araraquara -Jaú, km 1, Bairro dos Machados, Araraquara, São Paulo, 14800-901. E-mail: cibeleroz@gmail.com 171 Crespo, A.H.; Rozenfeld, C. -Protagonistas de séries voltadas para a aprendizagem de alemão Pandaemonium, São Paulo, v. 21, n. 35, set.-dez. 2018, p. 170-201 seriados e filmes. Tendo isso em vista, pretendemos analisar, neste trabalho, os seriados Erste Wege in Deutschland e Jojo sucht das Glück, no que se refere a suas protagonistas (ambas, supostamente, falantes interculturais). Foram analisados, respectivamente, dois e cinco episódios das séries, buscando refletir sobre as protagonistas com base na caracterização de falante intercultural nos estudos da área (BYRAM, GRIBKOVA E STARKEY 2002;HOUSE 2007;OLI...

show abstract

Mudando o ritmo das aulas de alemão como língua adicional por meio de músicas e mídias digitais

Aquino

2021

Pandaemonium ger. (Online)

View full text Add to dashboard Cite

O presente artigo tem o objetivo de discutir e descrever estratégias didáticas durante a realização de um projeto de música em uma disciplina de língua alemã como língua adicional (LA) em contexto universitário. Tendo em vista a importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de LAs, bem como da promoção do pensamento crítico-reflexivo, focado nos interesses e necessidades da(o)s aluna(o)s de Letras, o projeto de música foi realizado na plataforma Kahoot. Concluímos que as atividades contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem em língua alemã, assim como para uma participação mais ativa e crítica por parte da(o)s estudantes.

show abstract

O desestranhamento em relação ao alemão na aprendizagem do idioma: um processo de aproximação ao "outro" sob a perspectiva da competência intercultural

Cited by 5 publications

References 5 publications

O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira

O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira

Protagonistas de séries voltadas para a aprendizagem de alemão: uma análise da representação de falantes interculturais

Mudando o ritmo das aulas de alemão como língua adicional por meio de músicas e mídias digitais

Contact Info

Product

Resources

About