Mudando o ritmo das aulas de alemão como língua adicional por meio de músicas e mídias digitais

Abstract

O presente artigo tem o objetivo de discutir e descrever estratégias didáticas durante a realização de um projeto de música em uma disciplina de língua alemã como língua adicional (LA) em contexto universitário. Tendo em vista a importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de LAs, bem como da promoção do pensamento crítico-reflexivo, focado nos interesses e necessidades da(o)s aluna(o)s de Letras, o projeto de música foi realizado na plataforma Kahoot. Concluímos que as atividades contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem em língua alemã, assim como para uma participação mais ativa e crítica por parte da(o)s estudantes.

Aprendizagem de línguas em contexto acadêmico mediado por tecnologias digitais: limites e possibilidades da ferramenta Quizlet para a sala de aula invertida

“…Finalmente, evidenciamos a importância de proporcionar oportunidades de trabalho prático com recursos tecnológicos relevantes para o ensino de línguas, sendo, portanto, uma experiência fundamental para a formação de professoras e de pesquisadores, especialmente no contexto acadêmico. Além de ter acesso aos formatos e às ferramentas digitais, na abordagem da SAI as alunas podem aprender a manipulá-las e a adaptá-las a diversos campos de atuação e práticas de ensino (Aquino, 2021).…”

“…Sua origem mais imediata é a discussão realizada no Grupo de Trabalho (GT) "Componentes Virtuais" no âmbito do projeto Zeitgeist, que visa elaborar materiais didáticos para o ensino de Alemão em Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil, sob uma perspectiva descolonizada (Oliveira;Ledel, 2021;Aquino;Ferreira, 2023, dentre outros), com uma equipe autoral ancorada em várias IES brasileiras e diálogo com parcerias internacionais. Sua compreensão será facilitada pelo cotejo com dois outros trabalhos oriundos do mesmo GT (Aquino;Wucherpfennig;. Isso posto, passemos ao cerne do tópico em foco.…”

“…Isso posto, passemos ao cerne do tópico em foco. 5 O interesse acerca das possibilidades didáticas das tecnologias digitais para o ensino de línguas adicionais (LA) vem crescendo exponencialmente nas pesquisas no campo da Linguística Aplicada (Paiva, 2015;Leffa, 2009;Marques-Schäfer, Rozenfeld, 2018;Aquino, 2021;Aquino, Ferreira, 2023). Entre 2020 e 2021, a pandemia de COVID-19 provocou um grande impacto nessa discussão, introduzindo novas perspectivas com relação às formas de ensinar e aprender em ambientes síncronos e assíncronos com o emprego de novas tecnologias.…”

“…Entre 2020 e 2021, a pandemia de COVID-19 provocou um grande impacto nessa discussão, introduzindo novas perspectivas com relação às formas de ensinar e aprender em ambientes síncronos e assíncronos com o emprego de novas tecnologias. Além da questão do tempo, síncrono vs. assíncrono (Aquino;, a compreensão acerca dos espaços e das formas de interação virtuais precisou ser drasticamente repensada e adaptada.…”