Construção de descritores para o processo de educação permanente em atenção básica

Saupe, Rosita; Cutolo, Luiz Roberto Agea; Sandri, Juliana Vieira de Araújo

doi:10.1590/s1981-77462007000300006

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“…In this, comprehensiveness is a structural axis, given that PHUs seek to construct a relationship with the population of the territory and with users, which thus enables recognition as a reference point for healthcare that understands and responds to healthcare needs in a wide-ranging and contextualized manner (Mattos, 2004;Campos, 2002;Schraiber and Mendes-Gonçalves, 1996). However, precisely because comprehensiveness is considered to be a mark of primary care, it has to be asked why only 10.1% of the workers' educational activities were directed towards linkage with preventive actions and health recovery and promotion actions.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Results from recent studies have revealed that teamwork prevails in PHUs as a primary care model that has been implemented and which is aimed towards the healthcare needs of users and the population (Peduzzi, 2007a). It has also been shown that in this type of healthcare service, the target public should preferably be composed of teams of workers (Saupe, Cutolo and Sandri, 2008). Participation by community workers in healthcare education activities and EPS points towards a developing assumption of responsibility among users for their health conditions, participation in the day-to-day routine of the service, the importance of the worker/user relationship and organization of public services through analysis, presentation and defense of their interests in decision-making councils at municipal, state and federal levels (Kleba, Comerlatto and Colliselli, 2007;Crevelim and Peduzzi, 2005;Cortes, 2002).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…It can be seen that the transformation perspectives of CE are directed towards organizations, individuals and professions, and not towards social practices, as indicated by EPS. The concepts of EPS and CE are therefore different, and their differences are grasped in a publication from the Ministry of Health (Brazil, 2004a) and in the literature on EPS (Faria, 2008;Saupe, Cutolo and Sandri, 2008;Viana et al, 2008;Ceccim, 2005aCeccim, , 2005bCeccim, , 2005cCeccim and Feuerwerker, 2004;Paim, 2002;Haddad, Roschke and Davini, 1994). These papers allow them to be differentiated in that EPS is grounded in the concept of education as a process of significant transformation and learning that is centered on day-to-day implementation of work processes; on placing value on work as a source of knowledge; on placing value on the linkage with healthcare, management and social control; and on recognizing that practices are defined by multiple factors relating to multi-professionalism and interdisciplinarity, with contextualized and participative educational strategies aimed towards transformation of such practices.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Atividades educativas de trabalhadores na atenção primária: concepções de educação permanente e de educação continuada em saúde presentes no cotidiano de Unidades Básicas de Saúde em São Paulo

Peduzzi

Guerra²,

Braga

et al. 2009

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Esta pesquisa tem o objetivo de analisar a prática de atividades educativas de trabalhadores da saúde em Unidade Básica de Saúde (UBS) segundo as concepções de educação permanente em saúde (EPS) e de educação continuada (EC), processo de trabalho em saúde e enfermagem, trabalho em equipe e integralidade. Estudo do tipo transversal, realizado em dez UBS do Município de São Paulo, por meio de entrevista dirigida com 110 informantes-chave, representantes de todas as categorias profissionais e equipes das UBS, sobre as atividades educativas desenvolvidas em 2005. As informações foram classificadas segundo categorias operacionais para cada variável de estudo, com base no referencial teórico. Os trabalhadores relataram 396 atividades educativas, que revelam a complementaridade das concepções de EPS e EC. De acordo com a perspectiva do Sistema Único de Saúde (SUS) e da transformação das práticas de saúde, coloca-se a necessidade de ampliação do debate em torno da EPS como política pública.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Atividades educativas de trabalhadores na atenção primária: concepções de educação permanente e de educação continuada em saúde presentes no cotidiano de Unidades Básicas de Saúde em São Paulo

Peduzzi

Guerra²,

Braga

et al. 2009

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“…A EPS, segundo Saupe (2008), é baseada na aprendizagem significativa. Partindo dessa afirmação, Ezequiel (2012) cita o método da problematização como instrumento pedagógico utilizado na EPS e concorda com Berbel (1998), que na problematização existem diferentes etapas relacionadas entre si de acordo com um dilema pertencente à realidade.…”

Section: Para Medeiros Et Alunclassified

“…E ainda dizem mais, a problematização permite ao ser humano tomar consciência da sua realidade para que, assim, torne-se um ator ativo na construção de mudanças positivas em defesa e luta pela dignidade humana. Saupe (2008) Tomar o cotidiano como lugar aberto à revisão permanente e gerar o desconforto com os lugares "como estão/como são", deixar o conforto com as cenas "como estavam/como eram" e abrir os serviços como lugares de produção de subjetividade, tomar as relações como produção, como lugar de problematização, como abertura para a produção e não. A EPS traz em sua didática as metodologias ativas de ensino como um novo caminho cada vez mais conhecido e percorrido no ensino em saúde (CECCIM, 2005).…”

Section: Para Medeiros Et Alunclassified

A visão dos preceptores a respeito da residência multiprofissional com foco na ortopedia e traumatologia no interior da Amazônia

Pereira¹,

Nascimento²,

Galvão³

2017

Rev. Exitus

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RESUMOA nova constituição do conceito de saúde e de assistência à saúde baseada nos princípios da universalidade, integralidade, equidade, intersetorialidade, humanização do atendimento e participação social propostas pelo Sistema Único de Saúde têm requerido a reformulação da atuação dos diversos atores que compõem o quadro da atenção à saúde para que a assistência ao usuário seja pautada na atuação multiprofissional. A pesquisa busca avaliar a percepção sobre o processo de ensino aprendizagem desenvolvido no contexto da Ortopedia e Traumatologia entre preceptores inseridos na Residência Multiprofissional em Saúde na Atenção Integral em Traumatologia e Ortopedia. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo e transversal realizado com 29 preceptores através da aplicação de um questionário formulado pelos autores da pesquisa. Os dados foram tratados no Microsoft Excel Office 2013 e teste Qui-quadrado no Bioestat 5.3 com p≤0.05. Nos resultados, 72,4%; n=21 respondeu "Não" quando questionados se tiveram acesso ao Projeto Político Pedagógico (PPP) e a parcela de 93,1%; n=27 acreditam que a Residência está voltada para o fortalecimento dos princípios e diretrizes do SUS. Portanto, o processo de ensino aprendizagem da Residência Multiprofissional possui pontos positivos assim como algumas lacunas em sua estrutura que podem ser minimizadas através da organização e entrosamento entre a equipe envolvida no programa, para que o ensino e aprendizagem seja um instrumento de mudança na oferta de saúde de qualidade à comunidade. Palavras 333 THE VISION OF THE PRECEPTORS ABOUT THE EXPERIENCE OF MULTIPROFESSIONAL RESIDENCE WITH FOCUS ON ORTHOPEDICS AND TRAUMATOLOGY IN THE MIDST OF AMAZON ABSTRACTThe new constitution of the concept of health and health care based on the principles of universality, totality, equity, intersectionality, humanization of care and social participation proposed by the Unified Health System (SUS) have required the reformulation of the performance of the various actors that make up the framework of the attention to health so that user assistance is based on multiprofessional work. The research seeks to evaluate the perception about the process of teaching/ learning developed in the context of Orthopaedics and Traumatology between preceptors inserted in the Multiprofessional Health Residency in Integral Care in Traumatology and Orthopaedics. It is a quantitative, descriptive and cross-sectional study carried out with 29 preceptors through the application of a questionnaire formulated by the authors of the research. Data were treated in Microsoft Excel Office 2013 and Chi-square test in Bioestat 5.3 with p≤0.05. In the results, 72,4%; n=21 answered "No" when asked if they had access to the Political Pedagogical Project (PPP) and the portion of 93,1%; n=27 believe that the Residency is focused on strengthening SUS principles and guidelines. Therefore, the learning process of the Multiprofessional Residency has positive points as well as some gaps in its structure that can be minimized through the organi...

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Apoio Matricial e a atuação do Profissional de Educação Física do Núcleo de Apoio à Saúde da Família

Santos

Benedetti

Sousa

et al. 2017

Rev. Bras. Ativ. Fís. Saúde

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O trabalho em saúde envolve a interface de diferentes "modos de fazer", pelo qual se almeja como resultado, a promoção, prevenção e recuperação da saúde das pessoas a quem se oferta o cuidado. O Apoio Matricial (AM) é um modelo de trabalho em saúde que Resumo O estudo analisou os fatores associados as práticas de Apoio Matricial realizadas pelos Profissionais de Educação Física do Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) no Brasil e segundo as suas regiões. Foi realizado um estudo exploratório e descritivo com 296 profissionais de Educação Física credenciados nas equipes do NASF do Brasil. A amostra foi proporcional às regiões do Brasil e modalidades de NASF, sendo realizada entrevista telefônica entre julho a setembro de 2011. Os componentes de Apoio Matricial foram definidos a partir do modelo teórico do trabalho, foram eles: educação em saúde, educação permanente, controle social e clínica ampliada. Os componentes isolados e suas combinações foram associadas as variáveis pessoais e de condições de trabalho dos profissionais. Para análise dos dados foi utilizado os testes de Regressão Logística Binária, nas análises brutas e ajustadas, adotando significância de 5%. Os resultados apontaram os profissionais mais jovens (OR = 4,8; IC95%:1,2-18,0), os integrantes da equipe do NASF desde a implantação (OR = 3,9, IC95%: 1,1-14,0) e aqueles que receberam capacitação (OR = 2,6; IC95%:1,3-5,4) realizaram um maior número de atividades simultâneas. Os indicadores relacionados a condições de trabalho estáveis e a capacitação pela gestão de saúde ofereceram maior chance de os profissionais realizarem a prática do apoio matricial. Investimentos na qualificação dos profissionais podem reduzir as divergências na atuação dos profissionais de Educação Física do NASF nas diferentes regiões do Brasil.

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Construção de descritores para o processo de educação permanente em atenção básica

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Atividades educativas de trabalhadores na atenção primária: concepções de educação permanente e de educação continuada em saúde presentes no cotidiano de Unidades Básicas de Saúde em São Paulo

Atividades educativas de trabalhadores na atenção primária: concepções de educação permanente e de educação continuada em saúde presentes no cotidiano de Unidades Básicas de Saúde em São Paulo

A visão dos preceptores a respeito da residência multiprofissional com foco na ortopedia e traumatologia no interior da Amazônia

Apoio Matricial e a atuação do Profissional de Educação Física do Núcleo de Apoio à Saúde da Família

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