Desenvolvimento motor e crescimento somático de crianças com diferentes contextos no ensino infantil

Rodrigues, Décio Luiz José; Avigo, Eric Leal; Leite, Marlon Magnon Valdevino; Bussolin, Robson Alves; Barela, José Ângelo

doi:10.1590/s1980-65742013000700008

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“…Moreover, skills are not refined naturally so that children achieve greater efficiency and to adapt its execution to context requirements. In that case, the conditions of the school and the professional's performance as a promoter of motor interventional activities shall promote significant developmental changes 34 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Frequência semanal de um programa de intervenção motora para bebês de berçário

et al. 2016

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| The main goal of this research was to compare the effect of a Motor Intervention Program (MIP) on the development of babies in public preschools in Porto Alegre.The study included 59 infants, stratified randomly into three groups: 18 infants met three times a week (3X G); 23 babies met once a week (1XG); and 18 control individuals (CG). Visual (three minutes), manipulation of objects (seven minutes) and strength, mobility, and stabilization (ten minutes) tasks were performed. The instrument used was the Alberta Infant Motor Scale (AIMS) to evaluate the babies' motor development. The study results showed an improved classification from 1XG babies (p = 0.007). The 3XG babies had the most significant difference in the prone posture, sitting and standing, despite being younger. In conclusion, the babies who underwent motor intervention one or three times a week had better results when compared to the control group.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Frequência semanal de um programa de intervenção motora para bebês de berçário

et al. 2016

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“…Os aspectos motores apresentados durante a infância sofrem modificações com a idade e são inerentes às diferenças sociais, intelectuais e emocionais (2) , podendo serem avaliados por diferentes baterias motoras. Sendo assim, um dos objetivos deste estudo foi verificar a possível existência de diferenças no desempenho das tarefas motoras entre os sexos, os resultados apontaram que os meninos possuem maiores escores na execução das baterias motoras quando comparados às meninas.…”

Section: Discussionunclassified

“…Os parâmetros normais de desenvolvimento motor servem como padrões típicos do desenvolvimento infantil, representando a idade média em que a criança é capaz de realizar habilidades motoras básicas, as quais são requisitadas no seu cotidiano, sendo imprescindíveis para compreensão do desenvolvimento infantil (2) . Com isso, tem-se a avaliação motora como uma importante ferramenta para verificação dos parâmetros de desenvolvimento motor, a qual se dá por meio do desempenho motor, considerado o nível atual de performance do indivíduo e pela capacidade de realizar tarefas motoras (1) .…”

Section: Introductionunclassified

Nível De Correlação Entre as Baterias Motoras Edm, TGMD-2 E Mabc-2 E Diferença Entre Os Sexos

Medeiros¹,

Silveira²,

Faria³

et al. 2016

ACS

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Con lito de interesses: NãoContribuição dos autores: RAS concepção e planejamento do projeto de pesquisa. PM elaboração do manuscrito, redação e revisão crítica. FFR obtenção e análises e interpretações de dados. HP revisão crítica. KTF discussão dos achados e elaboração do manuscrito. FLC orientação do projeto, delineamento do estudo e revisão critica. Contato para correspondência: Pâmella de Medeiros Abstract Introduction:Motor assessment is an important tool to verify motor development parameters, which is achieved through motor performance, considering the current level of the individual motor performance and the ability to perform motor tasks. For that, some motor batteries have been developed for the purpose of evaluation, but based on different constructs and target populations. Objective: Assess the level of congruence between the Motor Development Scale, Movement Assessment Battery for Children Second Edition and Test of Gross Motor Development Second Edition in order to examine whether there are differences between genders and if children´s performances can be compared. Patients and Methods: The study included 172 children aged between nine and 10 years, 67 boys (X=9, 51; SD=0.40 years) and 105 girls (X=9, 44; SD=0.48 years). Results: It was found that boys had a better overall performance on motor tasks when compared to girls. With the analysis of the Z score, we met homogeneity in the distribution of test scores, so the children showed the same level of performance in all batteries. Regarding the level of congruence between the three batteries, it was established that the overall score of Movement Assessment Battery for Children Second Edition was positively correlated with the total score of the Motor Development Scale (r=0.30; p<0.001) and the Test of Gross Motor Development Second Edition (r=0.22, p=0.001). Among the total scores of the Motor Development Scale and Test of Gross Motor Development Second Edition, there was no significant correlation. Conclusion: This preliminary study demonstrates that using distinctive motor dimensions or motor tasks with different natures and measures, the Movement Assessment Battery for Children Second Edition can be used, if necessary, as an alternative to the batteries' Movement Assessment Battery for Children Second Edition and Motor Development Scale.

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“…9 Porém, para que tais potencialidades se concretizem, estas crianças precisam de estímulos ambientais na forma de instrução e prática apropriadas para que esse potencial seja plenamente revertido em ações motoras mais refinadas. 10 Estes estímulos ambientais podem ser observados em programas de atividade física e aulas de EF.…”

Section: Introductionunclassified

Educação Física na Educação Infantil: uma revisão sistemática

et al. 2015

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A infância consiste em uma das etapas mais importantes da vida, pois a correta estimulação nos domínios motor, cognitivo e sócio afetivo nesta fase, acompanhará o indivíduo até a fase adulta. Objetivo: investigar quais aspectos da Educação Física (EF) na Educação Infantil são abordados nas publicações disponíveis na última década. Resultados: foram encontrados 232 artigos, sendo que os cinco avaliados na íntegra abordaram predominantemente o nível de atividade física e as recomendações a respeito das aulas de EF. INTRODUÇÃOOs primeiros anos de vida constituem uma etapa importante do desenvolvimento humano, pois neste período ocorrem progressos em todos os domínios do desenvolvimento em um ritmo muito superior ao de qualquer outra fase da vida. Particularmente, até os cinco anos de idade, as crianças rapidamente desenvolvem capacidades fundamentais, as quais servirão de base para seu desenvolvimento posterior. São notáveis os avanços linguísticos e cognitivos, além do dramático progresso emocional, social, regulatório e moral.Para que a criança cresça e se desenvolva de maneira adequada e saudável, é de extrema importância a sua inserção em creches ou pré-escolas, a fim de contribuir positivamente para o seu pleno desenvolvimento. Conforme dispõe o artigo 29 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -LDB, 1 esta etapa, que compreende a educação infantil. É a primeira da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Apesar de não haver obrigatoriedade de matrícula, a inclusão é um direito da criança e deve ser respeitado e incentivado.Consoante a isto, o 3º parágrafo do artigo 26 da lei 9394/96 garante o ensino da Educação Física (EF) nas escolas, 2 sendo esta uma disciplina que compreende o indivíduo em sua totalidade, podendo assim contribuir para o desenvolvimento integral da criança, 3 em um momento privilegiado da sua educação. O caráter de especificidade da EF, que se manifesta prioritariamente por meio do movimento, contribui para o aumento do nível de atividade física, resultando em melhorias da saúde física 4 e mental. 5A importância do desenvolvimento motor ideal não deve ser minimizada ou considerada como secun-

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Desenvolvimento motor e crescimento somático de crianças com diferentes contextos no ensino infantil

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Frequência semanal de um programa de intervenção motora para bebês de berçário

Frequência semanal de um programa de intervenção motora para bebês de berçário

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