Dimensões da aprendizagem em organizações: validação do Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ) no contexto brasileiro

Abstract

Este artigo descreve resultados de um estudo que teve por objetivo validar a escala de medida de cultura de aprendizagem e sua relação com desempenho em organização brasileira. O instrumento dimensions of the learning organization questionnaire (Dloq) ou questionário das dimensões da organização que aprende, proposto por Marsick e Watkins (2003), foi traduzido da língua inglesa para a portuguesa e em seguida semanticamente validado. O questionário foi respondido por 566 empregados de uma organização do setor elétrico. Os dados foram coletados via intranet da organização pesquisada no segundo semestre de 2005. O instrumento, em sua versão completa, possui 55 itens, sendo 43 da cultura de aprendizagem e 12 do desempenho organizacional. O referencial teórico discute inicialmente conceitos de cultura de aprendizagem organizacional e apresenta estudos que utilizaram o Dloq em outros contextos. Na sequência, são discutidos conceitos de desempenho organizacional utilizados por Marsick e Watkins (2003) na construção do instrumento. A aplicação do Dloq no contexto brasileiro com sua versão completa apresentou validade convergente e confiabilidade adequada, no entanto não apresentou validade discriminante (CORRÊA; GUIMARÃES, 2006). Para resolver esse problema, neste estudo foi utilizada uma versão simplificada desse instrumento, criada por Yang (2003), chamado pela autora de Dloq-A. Essa versão é composta de 27 itens distribuídos nas sete dimensões da cultura de aprendizagem - oportunidades para a aprendizagem contínua, questionamento e diálogo, colaboração e aprendizagem em equipe, sistemas para capturar e compartilhar a aprendizagem, delegação de poder e responsabilidade, desenvolvimento da visão sistêmica da organização e estímulo à liderança estratégica para a aprendizagem - e nas duas dimensões do desempenho organizacional - desempenho financeiro e ganho de conhecimento organizacional. Os resultados deste estudo apresentaram validade convergente, validade discriminante, confiabilidade e validade de critério, além de ser parcimonioso. Dessa forma, conclui-se que o Dloq-A foi validado no contexto brasileiro. Os resultados da pesquisa mostraram que a cultura de aprendizagem explica 43% da variância do desempenho organizacional.

Empirical relationships between support to informal learning, professional competences and human performance in a Brazilian public organisation

“…According to Brandão and Guimaraes (2001), Coelho andMourão (2011) andMenezes et al (2011), to have an environment to learning, there must be incentives, especially by the leadership, to formalise the informal attitudes of support, specially provided by colleagues and managers.…”

Relação entre Environmental Management Accounting e Inovação: aplicação do modelo teórico de Ferreira, Moulang e Hendro (2010) em empresas do Rio Grande do Sul

“…Denota-se, assim, a existência de validade discriminante entre as variáveis latentes investigadas na pesquisa. (FORNELL;LARCKER, 1981;BIDO et al, 2009;BIDO et al, 2010;MENEZES;GUIMARÃES;BIDO, 2011) Os resultados encontrados mostram ainda que a correlação existente entre as variáveis latentes "inovação de processos" e "inovação de produtos" (Tabela 4) está muito próxima dos valores encontrados na análise da validade discriminante do constructo teó-rico de inovação de processos. Isso pode indicar que quando os índices de inovação de produtos são altos nas empresas, os índices de inovação de processos também serão.…”

Cultura organizacional: Revisão sistemática da literatura

“…A escala de cultura de aprendizagem denominada Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ) foi validada por Menezes, Guimarães e Bido (2011). A versão reduzida do instrumento foi legitimada, mostrando também que a cultura de aprendizagem tem poder explicativo para 43% da variância do desempenho organizacional.…”