Escolarização das pessoas com deficiência no Rio Grande do Sul ante o direito à educação

Haas, Clarissa; Silva, Mayara Costa da; Ferraro, Alceu Ravanello

doi:10.1590/s1517-9702201701157402

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“…Nos últimos anos tem se observado um crescente aumento do número de matrículas de alunos com deficiência nas escolas de ensino regular (Haas et al, 2017).…”

Section: D) Fatores Associados Ao Porte De Deficiênciaunclassified

O Contributo da Lei de Cotas na Redução das Desigualdades Sociais

Gonçalves

Bernardino

2021

Rev. Port. de Estud. Reg.

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Com esta investigação pretende-se compreender o contributo da Lei de Cotas para a redução do nível de desigualdades sociais no Brasil. Para o efeito adotou-se uma metodologia quantitativa, através de dados recolhidos junto de estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. Os resultados indicam que a Lei de Cotas é responsável pela inclusão dos alunos que apresentam condicionantes potenciadoras de exclusão social, uma vez que permitem a qualificação profissional e facilitam o acesso ao mercado de trabalho. Os alunos ingressantes ao abrigo da Lei de Cotas apresentam maiores níveis de dificuldade escolar, muito embora o nível de sucesso escolar não seja substancialmente diferente. Os benefícios percebidos pela frequência do curso são também diferentes entre os dois grupos de estudantes apesar de as expectativas após o término do curso serem semelhantes.

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“…Nos últimos anos tem se observado um crescente aumento do número de matrículas de alunos com deficiência nas escolas de ensino regular (Haas et al, 2017).…”

Section: D) Fatores Associados Ao Porte De Deficiênciaunclassified

O Contributo da Lei de Cotas na Redução das Desigualdades Sociais

Gonçalves

Bernardino

2021

Rev. Port. de Estud. Reg.

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O que eu faço com esse menino? Discussões sobre currículo e inclusão na produção científica nacional

Esquinsani

2020

Rev. Exitus

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O texto objetiva explorar as discussões sobre currículo e inclusão em parte da produção científica nacional, inferindo abordagens e indicadores. Para consecução de tal objetivo, foi realizada uma pesquisa analítico-reconstrutiva, pautada pelo procedimento da análise de conteúdo e referenciada na constituição de um corpus empírico formado por trinta e sete (37) artigos de divulgação científica publicados no Portal de Periódicos da CAPES. Tais artigos foram examinados em seus aspectos de forma e conteúdo. No que diz respeito aos aspectos de forma, foram destacados e problematizados dois atributos: a natureza e o foco das pesquisas. Já, nos aspectos de conteúdo, os artigos foram examinados a partir de três atributos, identificados como: tema, condução narrativa e abrangência. Como conclusão, o texto apresenta os indicadores e as pautas emergentes referidas nos artigos, divididas em três grandes temas: a) a ênfase no necessário planejamento individualizado; b) o enfoque às flexibilizações e adaptações curriculares quando do desenvolvimento das rotinas escolares para alunos PAEE e, c) a uníssoma defesa dos artigos em torno da construção de um currículo suficientemente flexível para atender os alunos PAEE, na Educação Básica.

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Acessibilidade à educação de crianças e adolescentes com deficiência que vivem em contextos rurais

et al. 2021

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Objetivo: analisar a acessibilidade à educação de crianças e adolescentes com deficiência que vivem em contexto rural. Método: Trata-se de um estudo quantitativo, seccional, que analisou, por meio de um banco de dados de projeto matricial, 33 crianças e adolescentes com deficiência, em idade escolar, que vivem no contexto rural de municípios do norte do Rio Grande do Sul. Utilizou-se instrumento próprio para coleta dos dados, por meio de visita domiciliar aos participantes do estudo. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e comparação de frequência. Resultados: Das 33 crianças e adolescentes com deficiência e que vivem no contexto rural, 90,9% estão estudando e 80% delas em escola regular de ensino. Cerca de 80% das crianças e adolescentes frequentam também atendimento especializado de educação. O monitor ainda é pouco presente dentro das escolas, especialmente daquelas crianças e adolescente com deficiência física, visual, auditiva. O transporte escolar é presente (89,7%), porém sem acessibilidade (86,2%). Conclusão: As garantias legais de acesso e acessibilidade à educação de crianças e adolescentes ainda são frágeis dentro do contexto rural. Discussões e mobilizações políticas e sociais são necessárias pela garantia dos direitos dessas crianças, adolescentes e suas famílias.

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Escolarização das pessoas com deficiência no Rio Grande do Sul ante o direito à educação

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O Contributo da Lei de Cotas na Redução das Desigualdades Sociais

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Acessibilidade à educação de crianças e adolescentes com deficiência que vivem em contextos rurais

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