Possíveis relações entre percepções de violência dos alunos, clima escolar e eficácia coletiva

Cunha, Marcela Brandão

doi:10.1590/s1517-97022014005000010

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“…Nessa categoria estão inclusas as discussões das violências que ocorrem para além dos muros da escola, mas que repercutem nesse local -tanto relatos sobre violência comunitária quanto intrafamiliar, desde que o contexto social da escola tem influência nos acontecimentos internos dessa instituição (Cunha, 2014). Assim, a violência nas escolas é um fenômeno atravessado por outras formas de violências sociais (Araújo, Coutinho, Miranda, & Saraiva, 2012).…”

Section: Violência Extramurosunclassified

Violência escolar: percepções de alunos e professores de uma escola pública

2017

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ResumoEste estudo investigou a percepção de estudantes e de professores acerca da violência no espaço escolar. Participaram 16 professores e 60 alunos de uma escola pública de Porto Alegre/RS. Foram realizados grupos focais, sendo realizados dois grupos de alunos e um grupo de professores. A partir da análise de conteúdo foram estabelecidas quatro categorias discursivas: Violência entre pares, Violência entre alunos e professores, Violência extramuros e Ações de enfrentamento. A violência escolar foi descrita como multifacetada, ocorrendo nas formas verbal e física. Violência intra e extrafamiliar foram percebidas como relacionadas às ocorrências intraescolares. Houve diferenças nas discussões em cada grupo; entretanto, as ações da direção da escola foram pontuadas por todos como relevantes para a resolução dos conflitos. Destaca-se a necessidade de projetos de intervenção que focalizem as relações sociais entre os adolescentes e a formação dos professores e equipe diretiva para atuação nos casos de conflito. AbstractThis study investigated the perception of students and teachers about the violence in school space. The participants were 16 teachers and 60 students from a public school in Porto Alegre / RS. Focal groups were held, with two groups of students and one group of teachers. From the content analysis, four discursive categories were established: Peer violence, Violence between students and teachers, Violence outside the walls, and Coping actions. School violence was described as multifaceted, occurring in verbal and physical forms. Intra and extrafamiliar violence were perceived as related to intra-school occurrences. There were differences in the discussions in each group, however the actions of the school management were scored by all as relevant for the resolution of the conflicts. It is important to emphasize the need for intervention projects that focus on the social relations among adolescents and the training of teachers and the management team for action in conflict cases. Violencia escolar: percepciones de alumnos y profesores de una escuela públicaResumen Este estudio investigó la percepción de estudiantes y de profesores acerca de la violencia en el espacio escolar. Participaron 16 profesores y 60 alumnos de una escuela pública de Porto Alegre/RS. Se realizaron grupos focales, siendo realizados dos grupos de alumnos y un grupo de profesores. A partir del análisis de contenido se estableció cuatro categorías discursivas: Violencia entre pares, Violencia entre alumnos y profesores, Violencia extramuros, y Acciones de enfrentamiento. La violencia escolar fue descripta como polifacético, sucediendo en las formas verbal y física. Violencia intra y extra familiar fueron percibidas como relacionadas a los sucesos intraescolares. Hubo diferencias en las discusiones en cada grupo, sin embargo. Las acciones de la dirección de la escuela fueron apuntadas por todos como relevantes para la resolución de los conflictos. Se destaca la necesidad de proyectos de intervención que focalicen las relaciones social...

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Section: Violência Extramurosunclassified

Violência escolar: percepções de alunos e professores de uma escola pública

2017

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“…No entanto, referências utilizadas neste artigo asseveram que a instituição escolar pode ter impacto no comportamento de seus alunos e no estabelecimento de um clima escolar voltado ao sucesso acadêmico (Bressoux, 2003;Cunha, 2014;Debarbieux & Blaya, 2002;Sammons, 2008). Essa notificação majoritária de casos de violência na escola, sobretudo na Escola A (em média, quatro casos a cada três dias letivos, contra quatro casos a cada cinco dias letivos na Escola B), questiona a capacidade de gestão de conflitos entre alunos nessas instituições, expressa a dificuldade na garantia da comunicação e do diálogo entre alunos e expõe problemas relativos à prática de valores inerentes à convivência democrática.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Para Debarbieux (2002) e para Cunha (2014), tais fatores dizem respeito ainda às regras, à disciplina, aos sistemas de controle e punição das escolas, ao clima escolar, às representações e ao comportamento do corpo docente frente aos alunos e familiares. Conforme Sammons (2008), o clima escolar diz respeito ao ethos de uma escola, abarca tanto a dimensão individual (comportamentos, valores, representações de todos os envolvidos no processo educacional) como a dimensão social e coletiva (ambiente organizacional, funcionamento, visão e metas compartilhadas, por exemplo).…”

Section: Introductionunclassified

Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

Vóvio

Ribeiro

Novaes

et al. 2016

EPAA

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Resumo: Este artigo propõe categorias para a análise de registros de livros de ocorrências de duas escolas públicas e verifica sua pertinência para a compreensão do clima escolar nessas instituições, inseridas em territórios vulneráveis. A violência e a indisciplina, nesses contextos, são consideradas como relevantes para compreender o que se passa no interior dessas instituições. A base documental consta de uma série histórica de sete livros de cada uma das escolas, produzidos entre 2007 e 2013. Destaca-se a grande diferença observada entre as escolas,

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“…Estudos apontam que as relações conflituosas refletem diretamente na qualidade do clima escolar (BLAYA, et. al., 2006;CUNHA, 2014;VINHA;et.…”

Section: Introductionunclassified

“…O que esses estudos têm em comum é o entendimento de que o clima escolar envolve a percepção que os sujeitos que compõe o ambiente escolar têm sobre o meio onde estão inseridos (CUNHA;COSTA, 2009;GAZIEL, 1987;JANOSZ, 1998;LOUKAS, 2007;THIÉBAUD, 2005). Nesse sentido, entendemos como clima escolar o conjunto de percepções individuais e coletivas sobre a instituição de ensino, os fatores que compõe sua organização, suas estruturas pedagógicas, administrativas e as relações de convívio que ocorrem no ambiente escolar 2 .…”

Section: Introductionunclassified

Em Busca De Caminhos Que Promovam a Melhora Da Convivência Na Escola: Investigando O Clima Escolar

Zechi¹,

de²,

Tristão³

2018

COLLOQ HUMANARUM

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The present research aims to understand and evaluate the school climate in students, teachers and managers, seeking subsidies that guide the elaboration of actions to improve school coexistence. The school climate is understood as the set of perceptions ofthe members of the educational community in relation to the educational institution that involves factors related to the pedagogical and administrative structures, the organization and the social relations that occur in this environment. The evaluation ofschool climate was made through questionnaires addressed to students, teachers and managers covering eight dimensions that compose the climate. A total of 400 questionnaires were administered at a primary and secondary institution from the state public school system. The school actors, in general, had a positive perception about the dimensions of the school climate. However, the analysis of the itens that make up the dimensions reveals negative points which are contested among the participants. The "situations of intimidation among the students" were evaluated positively among the students; in counterpoint, some of the teachers had a negative perception. The "infrastructure and physical network of the school" and "family, school and community" were more negatively evaluated by students; in these the answers of the teachers were divided, predominantly, between neutral and positive; half of the managers negatively 23Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 15, n. 4, p.22-33out/dez 2018. DOI: 10.5747/ch.2018.v15.n4.h387evaluated the institutional infrastructure. Also, "management and participation" were negatively evaluated by half of the teachers. Finally, the diagnosis made allows a greater knowledge about the school climate, contributing with the elaboration of proposals of interventions aiming at improving the quality of the coexistence in school.

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Possíveis relações entre percepções de violência dos alunos, clima escolar e eficácia coletiva

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Violência escolar: percepções de alunos e professores de uma escola pública

Violência escolar: percepções de alunos e professores de uma escola pública

Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

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