Desempenho escolar: análise comparativa em função do sexo e percepção dos estudantes

Abstract

O presente artigo investigou o desempenho escolar em função do sexo e a percepção de alunos em relação às expectativas de seu professor. Participaram da pesquisa 120 alunos do 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas municipais da região metropolitana de Campinas, dos quais 60 alunos têm desempenho escolar satisfatório e 60 têm desempenho insatisfatório. Foi utilizada uma escala de percepção de alunos acerca das expectativas dos professores; já para medir o desempenho escolar foi considerado o conceito atribuído pelo professor ao aluno. Os resultados revelaram diferenças significativas entre meninos e meninas do grupo de alunos com desempenho insatisfatório, pois a maioria (83,3%) era do sexo masculino. Por outro lado, não se verificaram diferenças estatisticamente significantes quando comparados meninos e meninas do grupo com desempenho escolar satisfatório, embora a média de desempenho escolar das meninas tenha sido maior. Em relação à percepção de seus professores, foram observadas diferenças nos dois grupos. Alunos com desempenho satisfatório se percebem mais elogiados e são escolhidos como ajudantes na sala de aula, enquanto alunos com desempenho insatisfatório acreditam receber mais críticas de seus professores e são vistos como mais indisciplinados. Os dados permitem discutir as relações vinculares entre alunos e professores, as influências das vivências e experiências no momento da aprendizagem e como essas influenciam o interesse e a motivação dos estudantes.

Senso de coerência e fatores associados ao desempenho escolar de adolescentes

“…Some studies have sought to investigate the factors associated with low performance, or the learning difficulties of the students 24,25 . With reference to gender, Osti and Martinelli 25 , pointed out that boys presented greater unsatisfactory performance in the learning process, felt themselves to be more criticized, and were seen by teachers as undisciplined students, whose origins of bad behavior were attributed to their families. On the other hand, the girls received more support, and less disapproval by the teachers, which could increase their motivation for their studies.…”

Reprovação Escolar E Aspectos Sociais E De Saúde: Estudo Transversal Com Adolescentes

“…Tal situação foi ainda mais alarmante em achados de uma pesquisa realizada em São Paulo, evidenciando que 50% dos participantes obtiveram desempenho escolar insatisfatório (6) .…”

“…Diante das evidências científicas acerca da interface entre (15) . Tal situação encontra consonância em pesquisas que apontam as meninas como mais dedicadas aos estudos, tanto no nível fundamental quanto no ensino médio e superior (16) .…”

Aceitação e rejeição de alunos por seus professores em diferentes níveis escolares

“…Trata-se de um dado preocupante, visto que os alunos com problemas nas habilidades acadêmicas são alguns dos que mais precisam do apoio do professor (Osti & Martinelli, 2014). No sistema público brasileiro de ensino, é comum que o professor de criança com tais déficits não estabeleça contingências favoráveis a sua aprendizagem, com alta probabilidade dessas dificuldades aumentarem e afetarem o repertório social da criança, ficando ela rotulada como problemática.…”

“…Em contrapartida, a relação é pior quando o aluno possui dificuldades acadêmicas e/ou um histórico com retenções (Azevedo et al, 2012;Baker, 2006), que tem seus comportamentos punidos pelo professor, mesmo quando eles não se referem a atividades acadêmicas (Viecili & Medeiros, 2002). Relacionado a isso e à questão do ajustamento emocional acima exposto, alunos com desempenho acadêmico insatisfatório podem apresentar um autoconceito prejudicado, por perceberem que seus professores lhes criticam mais e os veem como bagunceiros, mentirosos e desatentos (Osti & Martinelli, 2014).…”