A educomunicação na educação musical e seu impacto na cultura escolar

Abstract

ResumoO estudo analisou a inter-relação comunicação/educação em contextos de ensino/aprendizagem de música inseridos no seguinte programa de complementação curricular: Programa Viva a Escola, da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, na cidade de Curitiba, no ano letivo de 2009. Argumentou-se que essa inter-relação acontece quando, em uma educação musical de qualidade, existe também o trabalho para a formação de ouvintes aptos, consumidores críticos e produtores autônomos e responsáveis, com abordagens da educação para os meios, da mediação tecnológica no ensino e da mediação na gestão comunicativa, ou seja, com educomunicação na educação musical. Por meio da análise de conteúdo de documentos e entrevistas realizadas com estudantes e professores, considerou-se que ocorreu uma educação musical de qualidade: constatou-se fluência musical em momentos significativos de composição, performance e apreciação musical, momentos estes que foram sustentados pelo desenvolvimento teórico e técnico e permeados por interações humanas significativas. A educomunicação encontrou um local propício para sua efetivação e houve manifestações iniciais no espaço da educação musical nos contextos investigados. No entanto, essa inter-relação comunicação/educação ainda não aconteceu de forma intencional, planejada e sistematizada. Isso remete à reflexão sobre a importância do trabalho interdisciplinar entre educador musical e educomunicador para a efetivação de um processo de ensino/ aprendizagem de música em harmonia com as novas sensibilidades humanas advindas de uma sociedade condicionada pelas tecnologias da informação e da comunicação. Palavras-chaveEducação e tecnologia -Mídia-educação -Educação musical -Música -Análise de conteúdo.

Música, Uma Linguagem Educomunicativa

“…A oferta de possibilidades de acesso à audição das obras produzidas no universo musical foi objeto do estudo de Bueno, Dalla Costa e Bueno (2012), que mostram o quanto a inserção de recursos tecnológicos possibilitam aos músicos certas formas de criação e interpretação, e aos estudantes facilidades diversas, assim como possibilidades autônomas de aprendizagem. Portanto, nas palavras dos autores, "as tecnologias tornaram-se parte integrante do processo de envolvimento das pessoas com a música e promoveram a abertura para outras práticas musicais" (BUENO; DALLA COSTA; BUENO, 2012, p. 496).…”

"A formação gerontológica do técnico em enfermagem: uma abordagem cultural"

“…Por ser uma denominação sistêmica na qual se filia Piaget passou a designar a linha pedagógica inspirada em sua obra. Assim, Piaget mobilizou a pedagogia do século XX decifrando como pessoa relacionada (Bueno, 2003) Essa abordagem atribui um papel ativo ao indivíduo e reconhece a influência do meio da construção do conhecimento. Ou seja baseia-se no princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, e que o homem não nasce inteligente, mas também, não é passivo sob a influência do meio, ao contrário responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.…”

“…Ou seja baseia-se no princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, e que o homem não nasce inteligente, mas também, não é passivo sob a influência do meio, ao contrário responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. No Brasil observa-se ainda a influência da argentina Emília Ferrero, do russo Vygotski e o francês Henry Wallon, que permeiam essa compreensão (Bueno, 2003).…”

Educomusicalização: a educação musical sob a perspectiva da educomunicação

“…A não intencionalidade e planejamento dificultou o diálogo e a interação com o que se prentendia nas atividades. Para Bueno (2010), é visível muitas vezes ações em salas de aula sem planejamento e intencionalidade. No entanto, a autora enfatiza a importância de ações pedagógicas no ensino de música de maneira planejadas, intencionadas e sistematizadas, para que essas ações se caracterizem de fato, educomunicativas.…”

“…Desta forma, é necessária a reflexão sobre a importância do planejamento e intenção das ações educomunicativas no ensino de música, e segundo Bueno (2010), para que a Educomunicação aconteça de fato é necessário o desejo, a disposição e intencionalidade, planejamento e sistematização. Assim, com os avanços tecnológicos, surge uma nova realidade para o ensino de música na visão educomunicativa em que, as pessoas apresentam diferentes maneiras de comunicação e interação com a música.…”