ResumoO estudo analisou a inter-relação comunicação/educação em contextos de ensino/aprendizagem de música inseridos no seguinte programa de complementação curricular: Programa Viva a Escola, da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, na cidade de Curitiba, no ano letivo de 2009. Argumentou-se que essa inter-relação acontece quando, em uma educação musical de qualidade, existe também o trabalho para a formação de ouvintes aptos, consumidores críticos e produtores autônomos e responsáveis, com abordagens da educação para os meios, da mediação tecnológica no ensino e da mediação na gestão comunicativa, ou seja, com educomunicação na educação musical. Por meio da análise de conteúdo de documentos e entrevistas realizadas com estudantes e professores, considerou-se que ocorreu uma educação musical de qualidade: constatou-se fluência musical em momentos significativos de composição, performance e apreciação musical, momentos estes que foram sustentados pelo desenvolvimento teórico e técnico e permeados por interações humanas significativas. A educomunicação encontrou um local propício para sua efetivação e houve manifestações iniciais no espaço da educação musical nos contextos investigados. No entanto, essa inter-relação comunicação/educação ainda não aconteceu de forma intencional, planejada e sistematizada. Isso remete à reflexão sobre a importância do trabalho interdisciplinar entre educador musical e educomunicador para a efetivação de um processo de ensino/ aprendizagem de música em harmonia com as novas sensibilidades humanas advindas de uma sociedade condicionada pelas tecnologias da informação e da comunicação. Palavras-chaveEducação e tecnologia -Mídia-educação -Educação musical -Música -Análise de conteúdo.
This article has as object the analysis of liability of scientific associations in relation to plagiarism committed by third parties. It investigates how these associations may or may not be held liable for plagiarized texts submitted to them and consequently published on their websites. This work proposes an analysis that relates the phenomenon of social changes brought about by Information and Communication Technologies -ICTs, especially the internet, with the current legislation for the protection of authors' rights. From there, this paper underlies the conceptual analysis of liability and theories of guilt and risk. Finally, we analyze the changes in this relationship introduced by ICTs and the interpretations given to it by the Civil Marco Internet, in force since 2014. In conclusion this article points out that such associations -treated as Internet content portals -can objectively be held responsible in case of plagiarism, when notified court do not withdraw their websites the plagiarized text.
Cet article propose une réflexion sur l'intégration sociale des nouvelles technologies d'information et de communication (NTIC) en Amérique latine et au Brésil, et sur la place de l'éducommunication dans cette intégration. Il part d'une analyse des rapports, dans le contexte latino-américain, entre nouvelles technologies d'information et de communication et diversité culturelle, essentiellement basée sur l'approche de Jesús Martín-Barbero. Loin du pessimisme et du manichéisme qui a toujours marqué la recherche sur les technologies, cette approche privilégie les processus et contextes culturels dans lesquels les technologies sont utilisées. Suivent une analyse des conditions d'accès aux TIC de la société brésilienne et un bref historique de leur insertion dans les écoles, l'étude des actions d'éducommunication, parmi lesquelles l'alphabétisation électronique, et enfin les stratégies de développement et de renforcement des instances démocratiques. Ce texte s'achève sur la caractérisation de l'école comme lieu privilégié pour la préparation des citoyens à la société technologique, à travers la prise en compte de la complexité. ABSTRACT. This article reflects on the social integration of information and communication technology (ICT) in Latin America and in Brazil, and on the role played by "educommunication" in this integration. It starts with an analysis of the relationship between ICT and cultural diversity, mainly relying on the work of Jesús Martín-Barbero. Far from the usual pessimism and Manichaeism associated with research on ICT, this approach enhances the processes and cultural environments within which the ICT are being used. Then the author studies the conditions according to which the Brazilian society accesses ICT and provides a short historical background of their introduction in schools, of the "educommunication" carried on, among which digital literacy, and of the strategies for development and strengthening of democratic instances. Finally the article characterizes school as a privileged place for getting citizens ready for a technological society through by taking complexity into account.
RESUMO:O presente texto faz um panorama do Sistema Brasileiro de Educação à Distância, que segundo dados do MEC -Ministério da Educação e Cultura -em 2007 apresentava o número de 973 mil alunos e 257 instituições credenciadas, movimentando 1,5 milhões de reais. A partir de um breve histórico do ensino a distância no Brasil, o texto apresenta uma análise das implicações dessa rápida expansão ocorrida principalmente nos últimos cinco anos, tais como a qualidade do ensino ministrado, a democratização do acesso à educação num país com dimensões geográficas continentais, o desafio da formação dos professores, a proposta didático-metodológica em questão e, finalmente, o embate entre o público e privado neste cenário, que apesar de se inserir no movimento internacional de globalização, tem peculiaridades cultural e historicamente determinadas. Todo esse processo de expansão da educação a distância no contexto brasileiro é analisado sob o enfoque teórico da comunicação-educação, que situado na interface entre as duas ciências procura explicar o fenômeno da inserção das novas tecnologias no ambiente escolar.Palavras-chave: Educação à distância. Comunicação-educação. Novas tecnologias. Ensino. Educação brasileira. UM CENÁRIO DE NÚMEROS GIGANTESCOSEntre 2004 e 2007, segundo dados publicados na revista Exame 33 , o número de alunos matriculados em cursos técnicos, de graduação e pós-graduação no segmento de educação à distância cresceu 214% e chegou a quase um milhão de estudantes. Segundo a revista "hoje, 7% dos 5 milhões de universitários brasileiros estudam longe das salas de aula, participando de cursos que vão de enfermagem a pedagogia, de administração de empresas a turismo."Esses números se inserem no contexto mais amplo da Educação Brasileira, em especial no que diz respeito ao ensino superior, que passou por um gigantesco processo de
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