A formação de professores e as teorias do saber docente: contextos, dúvidas e desafios

Abstract

O objetivo do presente texto é analisar a recepção dos estudos ligados aos saberes da docência junto ao campo da formação de professores no Brasil. A idéia central aqui é compreender, a partir da discussão com a literatura e com as pesquisas recentes, um pouco mais como os autores estudiosos da formação docente têm percebido a chegada desses novos modos de se ver, apreciar e investigar o trabalho do professor. O texto aponta que não há consenso entre o conjunto de autores tomados para análise e que seus argumentos podem ser vistos no contexto de enunciados que subjazem as discussões no campo da formação de professores. Tais enunciados apresentam, pelo menos, três dimensões: a epistemológica, a política e a profissional. A primeira se refere aos embates no campo da constituição do conceito de professor-reflexivo e de seus fundamentos filosóficos. A segunda diz respeito aos seus desdobramentos e significado político. A terceira se exprime em suas possíveis conseqüências para a profissão docente. Conclui indicando a necessidade de se atentar para três questões nos debates sobre os saberes e a formação dos docentes no Brasil: os riscos de, contraditoriamente, se obter um professor ainda mais alienado; o problema da qualidade do debate no campo educacional; e, por fim, a importância de um melhor encaminhamento da relação entre a tradição teórica nacional e a literatura internacional.

O ensino de avaliação funcional descritiva para professores na alfabetização em língua portuguesa nas séries iniciais

“…Investigações sobre procedimentos e processos de desenvolvimento profissional de professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental evidenciam distintas orientações epistemológicas e metodológicas (Alves, 2007;Evangelista & Shiroma, 2007;Nunes, 2008). No âmbito do presente trabalho, advoga-se que…”

“…Learning limitations about behavioral repertories used to make functional descriptive assessment were related with characteristics of the procedures adopted. Mg{yqtfu: descriptive functional assessment; behavior analysis; teacher education; teaching of Portuguese language.Investigações sobre procedimentos e processos de desenvolvimento profissional de professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental evidenciam distintas orientações epistemológicas e metodológicas (Alves, 2007;Evangelista & Shiroma, 2007;Nunes, 2008). No âmbito do presente trabalho, advoga-se que…”

A experimentação como método inovador para o ensino de ciências: estudo realizado com uma turma do curso de pedagogia

“…No período de 1950 a 1970, o Brasil passou por um momento em que sua economia crescia de forma acelerada devido à entrada do capital estrangeiro atraído principalmente pelas baixas taxas de impostos [1].…”

“…Criou-se um ambiente favorável à racionalização da Educação e à implementação de uma tecnologia educacional capaz de responder às exigências do mercado, ao passo que se produzia a despolitização das práticas [1].…”

Aprender a Ser Aluno

“…Isto pode ser notado pelo aumento no número de produções acadêmicas desde a década de 90, cujos conceitos e concepções estão centrados no professor -"professor-reflexivo"; "professor-pesquisador"; "saberes docentes"; "conhecimentos e competências docentes" (ALVES, 2007).…”