2005
DOI: 10.1590/s1517-97022005000300007
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Tempo de latência e exatidão para leitura e nomeação em crianças escolares: estudo piloto

Abstract: O objetivo deste estudo foi verificar o tempo de latência e o número de acertos para estímulos equivalentes em nomeação de figuras e leitura de palavras isoladas em voz alta, considerando os atributos do material escrito (freqüência de ocorrência e extensão da palavra). Os participantes foram crianças de 2ª a 4ª séries do ensino fundamental de uma escola pública e municipal da cidade de São Paulo, sem alterações gerais de desenvolvimento, de linguagem e escolares. A prova de leitura foi constituída por 32 pala… Show more

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“…Este tempo de acesso ao léxico para a leitura de uma palavra depende, dentre outros fatores, das características da língua e é considerado o tempo entre a apresentação do estímulo e o início da resposta (15) e, neste estudo, trata-se da leitura de palavras escritas. É uma medida que tem sido utilizada em estudos sobre os processos envolvidos na compreensão da linguagem (16)(17) , na leitura, no reconhecimento de palavras escritas (18)(19)(20) e na nomeação de figuras (21)(22)(23)(24)(25)(26) .…”
Section: Introductionunclassified
“…Este tempo de acesso ao léxico para a leitura de uma palavra depende, dentre outros fatores, das características da língua e é considerado o tempo entre a apresentação do estímulo e o início da resposta (15) e, neste estudo, trata-se da leitura de palavras escritas. É uma medida que tem sido utilizada em estudos sobre os processos envolvidos na compreensão da linguagem (16)(17) , na leitura, no reconhecimento de palavras escritas (18)(19)(20) e na nomeação de figuras (21)(22)(23)(24)(25)(26) .…”
Section: Introductionunclassified
“…Os resultados, quando comparados os ditados oral e visual em que as crianças erraram menos no ditado visual, podem ser explicados pelas palavras impressas que ativam processos de memória de curto prazo (MCP) permitindo que a criança através da decodificação, retenha a sua imagem até que se estabeleça um significado para a palavra apresentada podendo representá-la pela escrita a partir do seu conhecimento ortográfico (memória de longo prazo) 23,25,29 . Sendo o leitor capaz de fazer uma boa decodificação, através do reconhecimento visual preciso e rápido de palavras, poderá ser mais eficiente do que seus resultados no ditado oral.…”
Section: Discussionunclassified
“…Durante o desenvolvimento das habilidades de leitura a criança tende a ser lenta e imprecisa uma vez que a criança está utilizando a rota fonológica para ler as palavras regulares e as que no início não são familiares. Com a exposição visual frequente da escrita, as crianças com boa memória visual ampliam seus arquivos de palavras e estas são reconhecidas rapidamente tornando sua leitura mais veloz [26][27][28][29] .…”
unclassified
“…These hypotheses were investigated and developed 4,25,26 and verified that graphic stimuli (letters and digits) were recovered with greater speed when compared to colors, evidencing the difference between readers and dyslexia and readers with other kinds of reading difficulties. Other studies have shown that children with learning disorders may also eventually present with problems in accessing lexicon due to different levels of processing information and that the speed with which stimuli are named is directly connected to speed of access to short term memory and phonological naming, thus influencing the development of reading and writing 3,5 .…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%