Educação ambiental: possibilidades e limitações

Sauvé, Lucie

doi:10.1590/s1517-97022005000200012

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“…Definindo o termo paisagem: com base na adaptação, para a paisagem, da classificação de Sauvé (2005aSauvé ( , 2005b, observamos que, exceto os entrevistados A, E e I, todos os demais consideram a paisagem como natureza. O entrevistado E não a define, e o I a considera a flora e a fauna.…”

Section: Resultados E Discussão: Adentrando E Interpretando O Universunclassified

“…F apresenta uma visão da paisagem -praia -como recurso (SAUVÉ, 2005a(SAUVÉ, , 2005b em função do potencial turístico, da organização e decorrente da mobilização dos turistas, disciplinando a ocupação dessa região.…”

Section: Resultados E Discussão: Adentrando E Interpretando O Universunclassified

“…Já para um pescador da praia da Galheta (G), a questão problema está nas áreas de lagoas em função da poluição das águas e do veneno decorrente da rizicultura: "Quando eles soltam aquelas águas lá, lá vem acabando tudo [...] (SAUVÉ, 2005a(SAUVÉ, , 2005b.…”

Section: Resultados E Discussão: Adentrando E Interpretando O Universunclassified

“…Porque atrapalha muito os turistas [...] E uma hora que fizesse isso aí pra nós, eu acho que o Farol era melhor ainda" (Entrevistado A). Neste caso, a percepção está diretamente ligada ao uso do lugar como recurso (SAUVÉ, 2005a(SAUVÉ, , 2005b, e, especificamente, como recurso para o turismo. Há, ao longo das narrativas dos sujeitos, destaque para a necessidade de maior e mais eficiente atuação da fiscalização das atividades pesqueiras, tanto industriais quanto artesanais.…”

Section: ]" (Entrevistado E)unclassified

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Percepção, Paisagem E Educação Ambiental: Uma Investigação Na Região Litorânea De Laguna-Sc, Brasil

Marcomin

Sato

2016

Educ. rev.

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This work aims to comprehend the environmental perception of traditional fishermen in the coastal region of the city Laguna (Santa Catarina state, Brazil) about the landscape's natural and anthropic elements, in their dimensions of conflict and aesthetic. The research is based on qualitative research of phenomenological nature, and brings fishermen's narratives, their experiences and field observations. Discursive and qualitative textual analysis was integrated to the interpretation, contemplating the observed dimensions. Among the findings, it is highlighted the perception of the landscape as nature and also the place where they live; as the main landscape changes, particularities for the communities studied are pointed, detaching the human density generated by tourism and changes on the lagoon's areas. To incorporate environmental perception knowledge about the landscape can help that Environmental Education actions become more effective and committed to values' formation/ reconstruction, changing actions, building knowledge and forming citizens.

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Section: Resultados E Discussão: Adentrando E Interpretando O Universunclassified

Section: ]" (Entrevistado E)unclassified

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Percepção, Paisagem E Educação Ambiental: Uma Investigação Na Região Litorânea De Laguna-Sc, Brasil

Marcomin

Sato

2016

Educ. rev.

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“…Essa tipologia é simplória quanto ao entendimento de meio ambiente, mas tem sido muito adotada no Brasil por ser de fácil aplicação (BEZER-RA e GONÇALVES, 2007). Os limites de cada uma das categorias citadas por Sauvé (2005) e Reigota (2007) nem sempre estão claramente definidas nas informações coletadas dos sujeitos, pois outras percepções intermediárias são possíveis e seus contornos nem sempre são delimitáveis. O conceito de meio ambiente pode ser percebido por meio de desenhos.…”

Section: Conceitos De Meio Ambiente E Sua Percepção Pelo Desenhounclassified

Percepção ambiental de crianças e pré-adolescentes em vulnerabilidade social para projetos de educação ambiental

Pedrini

Costa

Ghilardi

2010

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo:Crianças e pré-adolescentes de quatro a 12 anos em vulnerabilidade social, de uma entidade privada da cidade do Rio de Janeiro, foram estudados quanto a sua percepção ambiental e representações sociais em relação ao meio ambiente. As representações sociais foram obtidas por desenhos e categorizadas. Os macrocompartimentos foram classificados em meios: a) abstratos ou concretos; b) artificiais ou naturais. Os macroelementos classificados em: a) casa ou objetos em geral; b) bens faunísticos, florísticos, edáficos, atmosféricos e humanos. No meio natural predominou a fauna (40%). Animais voadores (58%), árvores sem frutos e flores (70%), a grama (36%), o sol (54%) e o gênero masculino (27%) foram os macroelementos predominantes. Os resultados mostram que bens concretos (94%) e naturais (75%) predominaram, sugerindo que o meio ambiente percebido é aquele essencialmente visualizado.Palavras-chave: Educação ambiental. Natureza. Sociedade. Desenho. Percepção. Representação social. Abstract:Four to twelve year-old socially vulnerable children and pre-adolescents of a private entity in Rio de Janeiro City have been studied in relation to their environmental perception and social representations regarding the environment. Social representations have been obtained from drawings and categorized. The macro-elements were classified as: a) abstract or concrete; b) artificial or natural. The macro elements were classified into: a) house or objects in general; b) animal, plant, mineral, atmospheric and human resources. Animals were predominant (40%) in natural environments. Flying animals (58%), trees without fruits or flowers (70%), grass (36%), sun (54%) and the masculine gender (27%) were the predominant macro-elements. The results show that concrete (94%) and natural (75%) elements predominated, suggesting that the perceived environment is that which is essentially visualized.

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