Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo

Abstract

A multiplicação dos riscos, em especial os ambientais e tecnológicos de graves conseqüências, é elemento chave para se entender as características, os limites e as transformações da nossa modernidade. É cada vez mais notória a complexidade desse processo de transformação de uma sociedade cada vez mais não só ameaçada, mas diretamente afetada por riscos e agravos socioambientais. Os riscos contemporâneos explicitam os limites e as conseqüências das práticas sociais, trazendo consigo um novo elemento, a "reflexividade". A sociedade, produtora de riscos, torna-se crescentemente reflexiva, o que significa dizer que ela se torna um tema e um problema para si própria. O conceito de risco passa a ocupar um papel estratégico para o entendimento das características, dos limites e das transformações do projeto histórico da modernidade e para reorientar estilos de vida coletivos e individuais. Num contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, isso envolve um conjunto de atores do universo educativo em todos os níveis, potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento e a sua capacitação numa perspectiva interdisciplinar. Os educadores têm um papel estratégico e decisivo na inserção da educação ambiental no cotidiano escolar, qualificando os alunos para um posicionamento crítico face à crise socioambiental, tendo como horizonte a transformação de hábitos e práticas sociais e a formação de uma cidadania ambiental que os mobilize para a questão da sustentabilidade no seu significado mais abrangente.

Ecoescola: Do Individual Ao Coletivo

“…Os anos de 1990, conforme Jacobi (2005) marcam mudanças significativas no debate internacional sobre os problemas ambientais, pois A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento -Rio 92 -constitui-se um momento importante para a institucionalização da problemática ambiental, sendo que os temas da sustentabilidade e do desenvolvimento sustentável foram adotados como referenciais que presidiram todo o processo de debates, declarações e documentos formulados (JACOBI, 2005, p. 68).…”

Educação Ambiental Na Sociedade De Risco

“…Para Jacobi (2005, p. 238) a ideia de sustentabilidade propugna que é preciso "um conjunto de iniciativas que levem em conta a existência de interlocutores e participantes sociais relevantes e ativos por meio de práticas educativas e de um processo de diálogo informado, o que reforça um sentimento de co-responsabilização e de constituição de valores éticos". Deste modo, tanto o poder público quanto a própria sociedade são corresponsáveis pela concretização de um desenvolvimento sustentável.…”

Formação de professores e cidadania: projetos escolares no estudo do ambiente

“…The school projects developed tried to identify and understand the local socioenvironmental problems raised by teachers and pupils, and also to propose solutions to them with a view to improve the socio and environmental conditions of the community. In this sense, they contributed both to teacher education and to the process of constructing the environmental awareness of teachers and pupils for the exercise of citizenship, from the creation of critical and participative citizens who see themselves as agents modifying their own reality (JACOBI, 2005).…”

“…This implies a permanent learning process, and requires the definition of transparent public policies, proposed and discussed with society as a whole, and focused on improving the quality of life (JACOBI, 2005).…”