Processos de inovação e políticas de ciência e tecnologia: um olhar sobre a função social da escola brasileira na contemporaneidade

Reis, Márcia Lopes

doi:10.1590/s1517-45222001000200004

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“…O relatório sobre a Situação da Adolescência Brasileira (Unicef, 2011) destaca a necessidade de uma mudança do olhar sobre a adolescência, de "problema" para "oportunidade de desenvolvimento". Nesse contexto, a expectativa que recai sobre a escola nesta etapa de desenvolvimento é a de formar sujeitos reflexivos e críticos para a melhor compreensão de si mesmos e dos outros, capazes de participar da obra coletiva e da vida em sociedade (Delors, 2012) práticas educativas e as condições estruturais da escola, constituindo, desse modo, a fragilidade da ação educativa (Reis, 2001). O exercício da cidadania na escola deveria se caracterizar como um processo socialmente estruturado: para a vida num mundo em constante mudança, onde cada um deve lançar mão da capacidade de entender o que ocorre ao redor de si e propor soluções inovadoras.…”

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Professor e sistema socioeducativo : conquistas, desafios e perspectivas para a promoção do desenvolvimento do adolescente

Silva¹

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As palavras expostas demonstram o sentimento de gratidão que reconheço pelas pessoas que estiveram comigo durante meus 49 anos de vida:A Deus por sempre estar presente em meus caminhos com ações que me fortaleceram a alma e o corpo; e por ter me oportunizado mais tempo de vida e saúde aqui na Terra.Aos meus pais, Nilceu e Rosa, pela educação desde pequena,quando, mesmo em momentos de dificuldades, me mantiveram na escola.Ao meu filho, Vinicius Nattan, razão de meus sorrisos, por sua amizade sempre, além de suas incansáveis e intermináveis conversas noturnas e sua ajuda nas teclas do computador.A todos os meus irmãos e familiares que compreenderam minhas ausências nas reuniões e nas confraternizações nestes dois anos de estudo e pesquisa. À Profa. Dra. Maria Claudia, pela partilha de conhecimento e disponibilidade nas orientações em grupo e individuais, que fizeram possíveis várias das páginas aqui desenvolvidas. À Profa. Dra. Fabrícia Borges, pela leitura e confiança no meu trabalho, fazendo possível a realização de um sonho.A Capes, pela concessão da bolsa de estudos durante o percurso do Mestrado. À Claudia, da Secretaria do PGPDS/UnB, funcionária exemplar, pela gentileza da compreensão nos atendimentos administrativos.À Maria e à Bruna, por estarem sempre à disposição na Secretaria do PGPDS/UnB para tirar dúvidas e instalar equipamentos para uso em sala de aula.Ao GAIA (Grupo de Ação e Investigação das Adolescências), em nome da coordenadora Maria Claudia e seus integrantes -Dayane, Kelita, Carol, Ana Claudia, Jaqueline, Claudio, Raíssa, Aedra, Daniela, Ismênia, Theresa e Darlene -, pelas horas de estudos e debates para aprendizagem para o trabalho acadêmico. vi À Profa. Dra. Elida Campos, do Instituto de Biologia, pelas aulas de Redação Científica, que apontaram o caminho a ser seguido de forma ética e eficiente para que este trabalho fosse possível.Ao PGPDS/UnB, por disponibilizar editais para que a pesquisa fosse possível, além da apresentação em congressos.Aos docentes do PGPDS/UnB, por fazerem jus à área de concentração do programa de Desenvolvimento Humano e Educação e por permitirem aos discentes avanços teóricos, metodológicos, pessoais e interpessoais experimentados neste processo. À Mercedes, em nome da FUNDAC/BA, por sua representatividade no estado da Bahia e por fazer possível o trabalho na socioeducação com qualidade.Aos professores da socioeducação do estado da Bahia, por fazerem a diferença no trabalho educativo: meus parabéns. À Profa. Dra. Márcia Reis, pela sua função de professora, educadora, mediadora e amiga de todas as horas. Você representa muitas docentes com relações mediadas, meus agradecimentos.

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Professor e sistema socioeducativo : conquistas, desafios e perspectivas para a promoção do desenvolvimento do adolescente

Silva¹

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Cursos de Pedagogia: tecnologias digitais e justiça social

2020

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A relevância social e econômica das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) incita que a educação básica as considere, sob a égide da justiça social, já que a escola é o local para o desenvolvimento pleno do indivíduo. Este trabalho tem por objetivo analisar os projetos político-pedagógico (PPP) dos cursos de Pedagogia da UNESP – campus Araraquara, UNICAMP e USP – campus São Paulo – destacando as referências e disciplinas sobre TDIC e justiça social. Foi possível verificar que a justiça social é considerada pelas instituições analisadas e que existe disponibilidade de disciplinas, em sua maioria, optativas sobre tecnologias digitais, porém, os projetos, que representam a intencionalidade da ação pedagógica, não apresentam evidências explícitas de que TDIC sejam utilizadas e estudadas na perspectiva da justiça social.

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Uma estratégia para promover o trabalho científico, tecnológico e inovador no gabinete provincial da educação do Huambo, Angola

Sousa

2021

Telos

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O desenvolvimento de qualquer país passa necessariamente pela adopção de políticas que estejam alinhadas às suas necessidades sociais. Neste conjunto de políticas a serem estabelecidas, a área de Ciência, Tecnologia e a Inovação (CT&I), não pode ser esquecida, por se configurar num espaço de especial destaque, sempre que de desenvolvimento se abordar. No presente trabalho abordam-se algumas concepções teóricas sobre a necessidade de se estabelecer uma Estratégia de Ciência, Tecnologia e Inovação exequível e sustentável que possa alavancar estas áreas nas escolas da província do Huambo, República de Angola. Assim sendo, o presente artigo pretende contribuir para literatura científica com o desenho de uma estratégia de CT&I sustentável para a gestão dos processos substantivos do Gabinete Provincial de Educação e das escolas do ensino geral da província do Huambo. Para a elaboração da estratégia, tiveram-se em conta fundamentalmente os documentos normativos como: Assembleia Nacional (2011a), Assembleia Nacional (2011b), Assembleia Nacional (2011c), Assembleia Nacional (2018), MTTI (2019). Do ponto de vista metodológico utilizou-se o método de observação e análise documental, que favoreceu a revisão dos documentos normativos e, por via destes, fundamentar a estratégia. Utilizou-se também a modelação parao desenho da estratégia que se apresenta. Como resultado, obteve-se uma estratégia composta por etapas, acções e objectivos que podem, no entender do autor deste trabalho, pode promover o trabalho científico, tecnológico e inovador deste Gabinete do Huambo e generaliza-los para os demais contextos.

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Processos de inovação e políticas de ciência e tecnologia: um olhar sobre a função social da escola brasileira na contemporaneidade

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Professor e sistema socioeducativo : conquistas, desafios e perspectivas para a promoção do desenvolvimento do adolescente

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