Uma estratégia para promover o trabalho científico, tecnológico e inovador no gabinete provincial da educação do Huambo, Angola

Abstract

O desenvolvimento de qualquer país passa necessariamente pela adopção de políticas que estejam alinhadas às suas necessidades sociais. Neste conjunto de políticas a serem estabelecidas, a área de Ciência, Tecnologia e a Inovação (CT&I), não pode ser esquecida, por se configurar num espaço de especial destaque, sempre que de desenvolvimento se abordar. No presente trabalho abordam-se algumas concepções teóricas sobre a necessidade de se estabelecer uma Estratégia de Ciência, Tecnologia e Inovação exequível e sustentável que possa alavancar estas áreas nas escolas da província do Huambo, República de Angola. Assim sendo, o presente artigo pretende contribuir para literatura científica com o desenho de uma estratégia de CT&I sustentável para a gestão dos processos substantivos do Gabinete Provincial de Educação e das escolas do ensino geral da província do Huambo. Para a elaboração da estratégia, tiveram-se em conta fundamentalmente os documentos normativos como: Assembleia Nacional (2011a), Assembleia Nacional (2011b), Assembleia Nacional (2011c), Assembleia Nacional (2018), MTTI (2019). Do ponto de vista metodológico utilizou-se o método de observação e análise documental, que favoreceu a revisão dos documentos normativos e, por via destes, fundamentar a estratégia. Utilizou-se também a modelação parao desenho da estratégia que se apresenta. Como resultado, obteve-se uma estratégia composta por etapas, acções e objectivos que podem, no entender do autor deste trabalho, pode promover o trabalho científico, tecnológico e inovador deste Gabinete do Huambo e generaliza-los para os demais contextos.

Percepção dos professores de Física do I ciclo do ensino secundário sobre o uso das TIC no processo de ensino – aprendizagem

“…Uma investigação recentemente publicada, corrobora com estes dados e afirma que estas insuficiências se configuram nas principais dificuldades que limitam o bom funcionamento e um melhor desempenho tanto de professores, de alunos, bem como dos seus gestores escolares (Sousa, 2021). Como se apresenta na Figura 4, os dois aspectos que mais motivam aos professores para o uso das TIC foram: "as TIC como um meio de mediação no ensino de componentes curriculares" e "a melhoria da organização do trabalho em sala de aula", citados por 15% dos professores.…”

Currículo, Avaliação, Formação E Tecnologias Digitais Em Educação

“…Do ponto de vista dos antecedentes de investigação, identificou-se trabalhos realizados por eSousa (2021), sobre competências digitais dos professores de algumas escolas da província do Huambo onde se pretendia identificar o nível de habilidades destes. Os autores acima citados, concluíram que havia graves debilidades, para levar a cabo um conjunto de projetos relacionados às tecnologias.Não menos importante, foi o estudo realizado porJulião (2020) quem também concluiu no seu estudo que muitos professores inqueridos possuem um conhecimento médio e basicamente teórico sobre as tecnologias educativas.…”