Avaliação das habilidades comunicativas de crianças surdas: a influência do uso da língua de sinais e do português pelo examinador bilíngüe

Avaliação de linguagem em um caso de associação entre surdez e paquigiria

“…The pragmatic profile of deaf children expected by the second protocol is applied to the adequacy and use of all communication skills, produced, preferably within the visuospatial modality, using LIBRAS. Study carried (12) showed greater use of visuospatial modality (sign language), followed by oral language (LO) and the use of gestures and vocalizations, showing greater linguistic complexity to sign language. The child in this study has a lower mastery than expected for her age and experience with LIBRAS as well as she has not used all communication skills appropriately; upon doing so, she mostly did it through gestures as a way to communicate because of the difficulty in the acquisition of sign language.…”

Uso de dispositivos auxiliares da audição e fluência na Libras e na língua oral de estudantes surdos

“…Essa experiência visual não é restrita especificamente às questões linguísticas ou a uma modalidade singular de processamento cognitivo, mas a todos os tipos de produções do surdo, seja no campo intelectual, linguístico, ético, estético, artístico, cognitivo, cultural e outros 5 . Mudando a perspectiva, neutralizando a visão patológica da surdez, que é ainda muito pautada na área da saúde, e priorizando a questão do desenvolvimento linguístico, por meio da Libras, uma vertente sociocultural surge para a criança surda, de modo que o investimento no ensino da Libras passa a ser fundamental na consolidação das políticas públicas bilíngues, sob uma visão cultural da surdez 7 .…”

“…Sabe-se que o desenvolvimento linguístico adequado necessita de subsídios vindos do input gerado pelos usuários de uma língua, ou seja, a acessibilidade à língua é um princípio para que a própria língua seja adquirida 7 . A língua utilizada por falantes ouvintes é auditiva-oral e necessita da integridade auditiva para ser naturalmente adquirida.…”

“…Assim, desde o seu nascimento, a criança ouvinte é exposta à língua oral de forma natural e constante, permitindo trocas comunicativas e efetivando vivências em seu meio, constituindo o desenvolvimento de sua linguagem e cognição. Já a Libras é uma língua de modalidade gestual-visual, que não depende da audição para ser adquirida, sendo sua aquisição mais natural para as pessoas com surdez, uma vez que as informações podem ser compreendidas e expressadas sem impedimentos de comunicação 7,8 .…”

“…A perspectiva de incompatibilidade entre o uso dos dispositivos auxiliares da audição e a língua de sinais vem perdendo força e a educação bilíngue para surdos tem sido considerada potencializadora das relações de aprendizagens dos alunos surdos 7 . A educação bilíngue propõe o ensino escolar na língua portuguesa e na língua de sinais, sendo a língua portuguesa estabelecida como a segunda língua na modalidade escrita para estudantes surdos.…”