Perfil comunicativo de crianças com alterações específicas no desenvolvimento da linguagem: caracterização longitudinal das habilidades pragmáticas

Abstract

RESUMOObjetivo: Analisar o desempenho longitudinal de crianças com Alterações Específicas no Desenvolvimento da Linguagem (AEDL) em uma prova de Pragmática a fim de observar o desenvolvimento da competência comunicativa ao longo do processo terapêutico. Métodos: Participaram desta pesquisa 56 crianças de ambos os sexos, com idades entre 1;10 (anos;meses) a 5;11 na primeira avaliação. Todos os sujeitos foram diagnosticados com AEDL e estavam/estiveram em terapia fonoaudiológica por pelo menos dois anos ou receberam alta antes deste período. As provas de Pragmática que faziam parte das avaliações anuais dos pacientes foram analisadas e pontuadas de 0 a 4 (pior ao melhor desempenho, respectivamente) com base em critérios de gravidade. Os resultados foram tratados estatisticamente (pd"0,05; ANOVA, Tukey-T, Pearson). Resultados: A idade das crianças com AEDL no momento do ingresso no serviço não foi uma variável relevante para determinar seus desempenhos na primeira avaliação de Pragmática, exceto para a idade de um ano (p=0,02), nem para predizer o tempo de terapia necessário para que eles normalizassem suas habilidades pragmáticas (p=0,72). As crianças que atingiram os critérios de normalidade para a prova (64,3%) apresentaram um desempenho inicial melhor do que os sujeitos que não normalizaram seus desempenhos até o momento da coleta (p=0,01). Finalmente, enquanto o meio comunicativo foi o parâmetro que mais melhorou após terapia fonoaudiológica, o número de atos por minuto foi a variável cujo prejuízo mostrou-se mais persistente. Conclusão: O desempenho inicial das crianças com AEDL foi a variável que melhor predisse a normalização das habilidades pragmáticas dos sujeitos (64,3%), após terapia fonoaudiológica. Descritores: Desenvolvimento da linguagem; Transtornos do desenvolvimento da linguagem/fisiopatologia; Transtornos do desenvolvimento da linguagem/terapia; Comportamento verbal; Comunicação; Testes de linguagem

Avaliação de aspectos pragmáticos em crianças com desvios fonológicos

“…The linguistic aspect of this change is revealed by the difficulties in correctly interpreting the actions of others and / or adequately expresses their desires and intentions. Therefore, the pragmatic disorders are usually begot of cause or consequence of impairment in expressive and receptive components of language [1][2][3] . For language be effective, it is necessary to acquire the formal levels, including phonetics and phonology.…”

“…Angélica Savoldi (1) , Leilani Baccin Bruno (2) , Carolina Lisbôa Mezzomo (3) , Brunah De Castro Brasil (4) , Helena Bolli Mota (5) (1) Speech Therapist; Master's degree in Human Comunication Disorders from Universidade Federal de Santa Maria. …”

“…To do so, it relies on different meanings intrinsic to communicative processes, determined by extra-linguistic information (contextual and situational cues) and the linguistic messages (explicit semantic) [1][2][3] .…”

Perfil pragmático longitudinal de uma criança no espectro da neuropatia auditiva

“…Qualquer comprometimento em um ou mais desses componentes trará consequências para o desenvolvimento da linguagem de maneira geral (1) . A pragmática é entendida como a área da Linguística que estuda a relação entre o signi�cado social da linguagem -expresso pelo conteúdo interacional -e seu conteúdo semântico -manifestado pelo ato comunicativo em si (2) . Para que a comunicação aconteça de maneira e�caz, é necessária a integridade de algumas estruturas e sistemas, entre elas o sistema auditivo (3) , pois a criança depende do contato com o mundo exterior, por meio dos seus sentidos, para experimentar situações que influenciarão seu desenvolvimento psico-social.…”

Distúrbio específico de linguagem: desempenho em testes de memória de trabalho fonológica e de habilidades auditivas

“…Quando as pesquisas envolvem alterações específicas do desenvolvimento de linguagem e desta forma, incluem, além de DEL, atraso de Linguagem, este número sobe para um pouco mais de 50 sujeitos como encontrado no trabalho de Befi-Lopes et al, (2007). Vale ressaltar também que o diagnóstico de DEL é complexo, envolvendo investigação interdisciplinar para atender aos critérios de exclusão e inclusão.…”