Espaços de negros e brancos em livros didáticos de Geografia do estado do Paraná, Brasil

Abstract

Resumo: Este trabalho analisa formas discursivas que operam nos livros didáticos de Geografia do Paraná aprovados para o Programa Nacional do Livro Didático de 2007 (PNLD/2007. O objetivo é discutir formas de hierarquização entre os grupos raciais brancos e negros que podem atuar de modo a manter ou criar relações de dominação entre os grupos raciais, de acordo com o conceito de ideologia proposto por John B. Thompson. Os livros didáticos analisados pouco apresentam personagens negros, e estabelecem o branco como padrão de humanidade e ocupante do território paranaense; ao mesmo tempo em que "racializam" o negro e diminuem a presença da população negra no estado do Paraná. As vinhetas dos livros, relacionadas à construção cientifica do saber, não apresentam personagens negros, o que indica que esses estão distantes de serem considerados capazes de fazer parte da construção do saber científico ocidental do qual a Geografia faz parte.Palavras-chave: Relações raciais. Livro didático. Ensino de geografia. Paraná (Estado).Abstract: This paper examines discursive forms that operate in the textbooks of Geography of Paraná approved by the Programa Nacional do Livro Didático 2007 (PNLD/2007). The goal is to discuss ways to rank representation of white and black racial groups that acts to maintain or create relationships of domination between racial groups, according the concept of ideology proposed by John B. Thompson. The textbooks analyzed show few black characters, and set the standard of white as humanity and the occupier of the territory of Paraná, at the same time they racialize black characters and decrease the visibility of the black population in the state of Paraná. The vignettes of books related to the construction of scientific knowledge, have no black characters, indicating that these are far from being considered able to be part of the construction of scientific knowledge of which Western geography is a part.

A representação do negro em uma coleção de livros didáticos de Geografia

“…Neste os livros são triados, avaliados, escolhidos, adquiridos e distribuídos para alunos de toda a rede pública de ensino do país. Desta forma, é de fundamental que os livros sejam analisados e avaliados quanto a possíveis preconceitos e discriminações de qualquer natureza (SANTOS, 2013).…”

“…Em relação aos livros didáticos de Geografia, estes passaram a ser distribuídos a partir do PNLD/2004 para as séries iniciais do ensino fundamental e pelo PNLD/1999 para as séries finais do ensino fundamental (SANTOS, 2013).…”

“…O guia de análise e classificação dos livros didáticos de História e Geografia de 2004 já considerava como critério de eliminação a veiculação de preconceito de origem de cor, condição sócio econômica, etnia, gênero, linguagem e qualquer outra forma de discriminação ou doutrinação religiosa (SANTOS, 2013).…”

“…Ainda segundo Santos (2013) no ano de 2007, um dos critérios definidos pelo PNLD para eliminação dos livros didáticos de Geografia da 1ª a 4ª série encaminhados pelas editoras foi que a presença de preconceitos de origem, etnia, gênero, religião, ideologia, idade ou outras formas de discriminação. Ou seja, já haviam critérios de análise que se preocupavam em não reproduzir os preconceitos e discriminações, mas que ainda não eram suficientes para desenvolver uma preocupação com a promoção positiva da imagem dos negros, africanos, afro-brasileiros e indígenas.…”

“Letras negras” em Quartos de Despejo: diálogos entre Carolina Maria de Jesus, o hip-hop e os letramentos

“…Estudos em Goiás e no Paraná sobre livros didáticos da Educação Básica (Ratts et al, 2006;Santos, 2013) demonstraram que a ausência de representações positivas sobre a negritude é capaz de produzir saberes divergentes e excesso de representações negativas ligadas à miséria, escravidão e inferioridade social, intelectual e humana. Essas reproduções intensificam imagens de negra/os como escrava/os, miseráveis e doentes.…”