Leitura de textos originais de cientistas por estudantes do Ensino Superior

Abstract

Resumo: Neste trabalho investigo os sentidos produzidos por alunos do primeiro ano, em um curso superior de ciência e tecnologia, a partir da leitura de textos originais de cientistas ilustres nos campos da termodinâmica e da teoria cinética dos gases. A análise é realizada com base nas respostas por escrito dos estudantes a um questionário proposto sobre os textos. A atividade desenvolvida se insere no contexto de uma reflexão sobre a inclusão de elementos de história da ciência em aulas de ciências nos diversos níveis de ensino. Apesar de certas dificuldades apontadas pelos alunos na leitura dos textos, que, do meu ponto de vista, constituem oportunidades de uma efetiva mediação dialógica em sala de aula, observa-se, em seus relatos, a enriquecedora contribuição que a presença da história da física proporcionou, por meio da leitura dos originais, tanto para a formação de uma cultura científica quanto para a compreensão de determinados conceitos.Palavras-chave: História da ciência. Textos originais. Leitura. Produção de sentidos. Termodinâmica. Abstract:In this paper, I analyze the production of meanings by first-year students on a university course of science and technology based on the reading of original texts of notable scientists in the fields of thermodynamics and the kinetic theory of gases. The analysis is performed on the written registers of the students' answers to a questionnaire on the proposed texts. The activity is developed in the context of a reflection about the inclusion of elements of the history of science in science classes at various levels of education. Despite some difficulties pointed out by students in the reading of texts, (which in my opinion is to provide opportunities for effective meditational dialogue in the classroom), they noted in their accounts the rich contribution that the presence of history of physics provided, through the reading of original texts, for the formation of a scientific culture and for the understanding of certain concepts.

O Uso De Elementos Da História E Filosofia Da Ciência (Hfc) Em Aulas De Física Em Uma Disciplina De Estágio Supervisionado: Alguns Resultados De Pesquisa

“…Buscando compreender por que o estilo de pensamento do grupo de estagiários apresentou algumas características, ora categorias, que consideramos positivas ao uso da HFC, embora contraditórias, como as duas últimas aqui destacadas (categorias vi e vii), analisamos com mais detalhe a categoria inicial 5 (Dificuldades apontadas pelos estagiários para trazer elementos da HFC para a disciplina de Estágio alinhamse às apontadas pela literatura para inseri-los nas aulas do EM). A análise agrupou relatos e falas que mais diretamente se articulam com algumas dificuldades já apontadas pela literatura da área (Arthury & Peduzzi, 2013;Drummound et al, 2015;Höttecke & Silva, 2011;Moneiro & Martins, 2015;Morais & Guerra, 2013;Raicik & Peduzzi, 2015;Raposo, 2014;Schirmer & Sauerwein, 2014;Silva & Moraes, 2015;Vital & Guerra, 2014;Zanotello, 2011), com relação a obstáculos que dificultam o uso de elementos históricos e filosófico no ensino.…”

A Imagem Do Cientista: Impacto De Uma Intervenção Pedagógica Focalizada Na História Da Ciência

“…Apesar da existência desse conjunto de argumentos a favor da utilização da HC no ensino de ciências e do reconhecimento deste pela comunidade internacional, "há pouca inclusão da história da ciência, quer em livros didáticos ou no discurso de sala de aula" (McComas, 2011, p.39, tradução nossa), aspecto endossado por vários investigadores (ver Flôr & Cassiani, 2005;Teixeira, Freire Junior & El-Hani, 2009;Zanotello, 2011). Duarte (2004) afirma que as reformas/reorganizações curriculares não têm sentido sem modificações na formação de professores, os quais irão implementar práticas de ensino de ciências, associadas a HC.…”

La enseñanza de química desde las geociencias: la minería colonial y sugerencias para el trabajo interdisciplinario

“…Algunas experiencias con lecturas de textos son descriptas en la literatura (Galdabini y Rossi, 1993;Zanotello, 2011;Jankvist, 2013). Según Borrego, García, Guede, Menéndez y Pacheco (1996, p. 46), los textos originales "ofrecen la posibilidad de proponer los problemas y cuestiones de manera gradual, siguiendo el desarrollo histórico de los conceptos".…”

“…Destacamos que, aunque este no sea un trabajo empírico y, por lo tanto, no tenga resultados mensurables acerca de su aplicación en clases 1 , la eicacia de nuestra propuesta de uso de fuentes históricas con los estudiantes puede ser comprendida a través de resultados positivos presentes en la literatura internacional del área (Galdabini y Rossi, 1993;Borrego et al, 1996;Zanotello, 2011;Jankvist, 2013). Esta bibliografía, todavía, aún no es considerable en relación a trabajos que abarquen la historia de los desarrollos cientíicos de países non-hegemónicos en la historia mundial, como los latinoamericanos, africanos, etc.…”