Pós-graduação e pesquisa em ensino de biologia no Brasil: um estudo com base em dissertações e teses

Abstract

Este artigo apresenta resultados de pesquisa que descreve o conjunto de dissertações e teses sobre o ensino de Biologia no Brasil. Foram identificados, por meio de bancos de informações bibliográficas, 351 trabalhos defendidos no período de 1972 a 2004. Essa produção é aqui descrita, sendo caracterizadas algumas de suas tendências com base nos seguintes descritores: autor e orientador do trabalho; grau de titulação acadêmica; instituição de origem do trabalho; ano de defesa; distribuição geográfica; e fomento. Os resultados são explicitados de modo a se ampliar a divulgação das pesquisas no campo do ensino de Biologia e se desenvolverem descrições e análises que permitam compreender melhor a formação e o desenvolvimento dessa subárea de pesquisa no Brasil.

Análise De Dissertações E Teses Sobre O Ensino De Química No Brasil: Produção Científica De Programas De Pós-Graduação Em Destaque

“…Este predomínio foi verificado, por exemplo, nas investigações realizadas por Teixeira (2008) [...] Considerando o atual e reduzido número de orientadores na área, e que a formação de novos quadros acadêmicos em educação química tem-se mantido fundamentalmente restrita às pós-graduações em educação no país, julgo que um de nossos principais desafios é o de incentivar e auxiliar a abertura de mestrados e doutorados em ensino nos institutos de química de nossas universidades (Schnetzler, 2002, p.21) Maldaner (2008) expressa preocupações semelhantes às de Schnetzler (2002) e afirma que o número reduzido de doutores pode levar a um enfraquecimento da área como pesquisa, deixando transparecer de forma errônea que não há nada de importante a ser feito. Afirma ainda que a deficiência no número de doutores pode ser vislumbrada a partir da observação de concursos públicos promovidos, tendo em vista a contratação de profissionais com esse perfil para atuarem nos cursos de Licenciatura.…”

“…Os demais (PUC/RS, ULBRA, UNICSUL) são de natureza privada e perfazem o total de 15,58% da produção. Dessa forma, os dados confirmam o papel central das instituições públicas no desenvolvimento da Pós-Graduação no país, constatado também, por exemplo, em trabalhos da área de Ensino de Biologia (Teixeira & Megid Neto, 2006;Slongo & Delizoicov, 2006;Teixeira, 2008). A seguir a produção acadêmica dos PPG é discutida considerando as regiões geográficas a que pertencem.…”

“…A mesma situação se verifica no Ensino de Biologia, uma vez que poucos foram os trabalhos localizados por Teixeira (2008) e Slongo & Delizoicov (2006) que se relacionam ao Ensino Fundamental e Infantil. Um montante de 2,60% do total de trabalhos foi classificado na categoria Geral.…”

“…É consenso entre vários autores que a relevância de tais pesquisas repousa, principalmente, no papel articulador que desempenham em um determinado campo de investigação (Teixeira & Megid Neto, 2006;Megid Neto, 2007;Slongo & Delizoicov, 2006;Teixeira, 2008). Compartilhamos esse consenso e consideramos a realização desses trabalhos capazes de contribuir para o aprofundamento da compreensão da área de Ensino de Química no Brasil e para o entendimento da sua evolução histórica, o que nos levou a assumir o seguinte desafio: [...] conhecer o já construído e produzido para depois buscar o que ainda não foi feito, dedicar cada vez mais a atenção a um número considerável de pesquisas realizadas de difícil acesso, de dar conta de determinado saber que avoluma cada vez mais rapidamente e divulgá-lo para a sociedade [...] (Ferreira, 2002, p.259). Inicialmente, envidamos os nossos esforços na análise da produção acadêmica brasileira tomando como fonte de informação os resumos apresentados na seção de Ensino de Química das Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Química (RASBQ), no período de 1999 a 2006.…”

“…Tais documentos foram considerados também devido à sua própria natureza, de caráter primário, conveniente para a realização de trabalhos de revisão bibliográfica (Teixeira, 2008). Ademais, concordamos com o referido autor quando afirma que [...] embora as dissertações e teses não representem toda a produção em pesquisa na área, as investigações produzidas no âmbito dos cursos de mestrado e doutorado representam um importante elo entre pesquisadores mais experientes e os discentes, constituindo-se num locus imprescindível de formação de pesquisadores que vão atuar nas mais diversas instituições de todo país (Teixeira, 2008, p.49).…”