As práticas educativas e seus personagens na visão de estudantes recém-ingressados nos cursos de Química e Biologia

Quadros, Ana Luiza de; Silva, Dayse Carvalho da; Andrade, Frank Pereira de; DeFreitas-Silva, Gilson; Aleme, Helga Gabriela; Oliveira, Sheila Rodrigues

doi:10.1590/s1516-73132010000200002

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“…Há uma quantidade substancial de trabalhos, pautados na epistemologia de Bachelard, tanto para sugerir olhares ou estratégias para o ensino de ciências (por exemplo, YAMAZAKI, 2010;MARTINS, 2006;MELO, 2005) Essa verificação não nos surpreende, uma vez que outras pesquisas mostram correlações entre vivências dos indivíduos enquanto alunos, desde a Educação Básica, e suas práticas docentes futuras. Elas revelam concepções e práticas de vieses tradicionais vivenciadas nas escolas (QUADROS et al, 2005), dificultando a formação docente universitária mesmo que esta tenha efetivamente discussões e estudos no âmbito didático-pedagógico (QUADROS et al, 2010).…”

Section: Resultados E Análisesunclassified

Experimentos no ensino de física: um olhar de viés epistemológico

Yamazaki¹,

Yamazaki²

2017

Rev. Exitus

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RESUMONeste trabalho apresentamos uma pesquisa empírica com alunos de um curso de licenciatura em Física de uma universidade pública do Estado de Mato Grosso do Sul. A investigação teve como objetivo identificar concepções dos alunos de uma turma de primeiro ano do curso com relação ao uso de experimentos e de suas relações com o ensino e aprendizagem de Física, sob um olhar epistemológico. Essa pesquisa foi motivada pela necessidade de uma discussão sobre os aspectos que permeiam o laboratório didático, tendo em vista a congruência entre as concepções espontâneas de estudantes encontradas na literatura da área e as opiniões dos alunos iniciantes no curso de Física, há alguns anos. A análise foi fundamentada na analogia feita por Fernando Becker, que diz respeito às relações existentes entre as concepções sobre o fazer ciência e aquelas relacionadas ao ensino aprendizagem, e na epistemologia crítica de Gaston Bachelard. Os resultados apontam para a presença de concepções epistemológicas ambíguas entre os estudantes, o que remete à necessidade de reformulação no que tange aos cursos de formação de professores de Física. Em seguida discutimos a formação inicial de professores segundo pesquisadores do campo do ensino de ciências, epistemólogos e sociólogos da ciência. Por fim, algumas sugestões são feitas para os cursos de licenciaturas em Física, com o objetivo de minimizar a formação ou manutenção do senso comum sobre essa ciência e seu ensino aprendizagem.Palavras-chave: Experimentos no ensino de física. Epistemologia. Concepções espontâneas.

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Section: Resultados E Análisesunclassified

Experimentos no ensino de física: um olhar de viés epistemológico

Yamazaki¹,

Yamazaki²

2017

Rev. Exitus

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“…Neste sentido, Quadros et al (2010), ao analisar os resultados de uma pesquisa empírica por eles realizada "mostra que professores podem influenciar muito mais pelo exemplo, pela postura e pelo tipo de aula que ministram do que as próprias teorias que tratam do "ensinar e aprender"" (p.307).…”

Section: Introductionunclassified

Aprender como ensinar física através do livro texto de ciclo básico universitário: um fenômeno didático em questão

2017

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ResumoEste artigo apresenta os resultados de uma tese de doutorado que procurou investigar correlações entre a estrutura de um livro texto (manual) de Física do Ciclo Básico Universitário e certas concepções e ações docentes divulgadas há algumas décadas sobre o ensino de Física. O manual analisado é, segundo nosso levantamento, a obra mais citada em Projetos Político-Pedagógicos de cursos de Física. As análises foram sustentadas em conceitos da Teoria Antropológica do Didático (TAD). Os resultados apontam para uma interpretação segundo a qual há uma congruência entre a forma com que os conteúdos são apresentados nos livros e as noções espontâneas dos professores. Palavras chave: didática da física; manual de física; fenômeno didático Abstract This paper presents the results of a doctoral thesis that sought to investigated correlations between the structure of a Basic Cycle University Physics textbook and certain conceptions and actions of teachers being released a few decades on the teaching of physics. According to our survey, the analysis manual is the work most frequently cited in political-pedagogical projects in physics courses. Analyses were sustained on concepts of Anthropological Theory of Didactic (TAD). The results point to a congruence between the structure of presentation of content in textbooks and spontaneous notions of teachers.

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As práticas educativas e seus personagens na visão de estudantes recém-ingressados nos cursos de Química e Biologia

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Experimentos no ensino de física: um olhar de viés epistemológico

Experimentos no ensino de física: um olhar de viés epistemológico

Aprender como ensinar física através do livro texto de ciclo básico universitário: um fenômeno didático em questão

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