Troca entre universidade e escola na formação docente: uma experiência de formação inicial e continuada

Barcelos, Nora Ney Santos; Villani, Alberto

doi:10.1590/s1516-73132006000100007

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“…Nessa linha de investigação, também há pesquisas que descrevem e analisam os seguintes tópicos: conflitos e crenças vivenciados por professores novatos (Bejarano & Carvalho, 2003); práticas de ensino desafiadoras e que promovem experiências didáticas executadas pelos aprendizes no ensino básico (Gianotto & Diniz, 2010); atividades docentes de interlocução entre universidade-escola que exploram o diagnóstico, a investigação, o planejamento, o ensino e a avaliação no processo educativo (Barcelos & Villani, 2006).…”

Section: Eixo 2: Experiências Na Formação De Professoresunclassified

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

Fonseca

Santos

2016

IENCI

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ResumoNeste trabalho apresentamos uma revisão da literatura sobre a temática da formação e do trabalho docente e sua relação com a área da Educação em Química, abrangendo 260 artigos que constam na base de dados SciELO -Scientific Electronic Library Online, no período de 2002 a 2015. A metodologia utilizada é definida como análise documental, tendo em vista a riqueza de informações extraídas dos documentos consultados, bem como a estabilidade das fontes de dados. Consideramos os enfoques apresentados pelas pesquisas e as principais críticas que são atribuídas às ações governamentais relacionadas ao tema. Verificamos que, com relação à formação de professores, preponderam as discussões sobre as políticas, as questões curriculares, as experiências e propostas que ocorrem nas instituições formadoras. No tocante ao trabalho docente, destacam-se os debates sobre as condições de sua realização, os salários e os planos de carreira, além de outros aspectos que compõem a identidade profissional docente.Palavras-Chave: formação de professores; trabalho docente; educação em química. AbstractIn this work we present a literature review as having the thematic of training and teaching work, covering 260 articles at the database SciELO -Scientific Electronic Library Online, in the period from 2002 to 2015. The methodology used is defined as document analysis, given the wealth of information extracted from documents consulted, as well as the stability of data sources. We analyze the approaches presented by the research and the main criticisms that are assigned to government actions linked to the topic of interest. We found about teacher training predominates discussions about policies, curriculum issues, experiences, and proposals that occur in educational institutions. About teaching, highlight the debates about the conditions of its realization, wages and career plans, and other aspects that make up the teachers' professional identity.

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Section: Eixo 2: Experiências Na Formação De Professoresunclassified

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

Fonseca

Santos

2016

IENCI

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“…As pesquisas em Educação relativas à formação de professores exploram, principalmente, a formação inicial e sua articulação com o ensino básico (CAMARGO; NARDI, 2007;HILA, 2008;KASSEBOEHMER;FERREIRA, 2008;PINHEIRO;MEDEIROS;OLIVEIRA, 2010;RUSSEL;VEIT, 2011;CARVALHO, 2012). As investigações centram-se sobre a vivência de professores novatos (BEJARANO; CARVALHO, 2003), práticas de ensino desafiadoras (GIANOTTO; DINIZ, 2010) e planejamento/avaliação (BARCELOS;VILLANI, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

Diferentes olhares sobre as práticas pedagógicas na Licenciatura em Química: um estudo de caso

Fonseca

Santos

2018

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Resumo: Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre a formação docente na área de Química. Os objetivos são identificar e problematizar alguns dos elementos que compõem a estrutura curricular e as práticas pedagógicas de um curso de Licenciatura em Química do Rio Grande do Sul. A pesquisa tem como fonte de dados: as visões de docentes e estudantes do curso, investigadas por meio de questionários que foram respondidos por alunos das etapas finais do curso e docentes do Núcleo Docente Estruturante; o projeto pedagógico do curso e documentos que permitem caracterizar e analisar o caso. As disciplinas foram categorizadas com base na literatura, o que possibilitou a determinação das áreas do conhecimento privilegiadas, em termos de carga horária, na estrutura curricular. Os resultados obtidos revelam uma maior similaridade do curso ao modelo da racionalidade técnica, ainda que de forma hibridizada. As evidências também apontam a necessidade de que haja reformulações curriculares que permitam maior interação dos conhecimentos pedagógicos e educacionais com as especificidades dos conhecimentos químicos, permitindo maiores contribuições do curso para o exercício profissional de seus egressos.Palavras-chave: Formação Docente em Química. Currículo. Práticas Pedagógicas. DIFFERENT LOOKS ON PEDAGOGICAL PRACTICES IN CHEMISTRY TEACHER TRAINING DEGREE: A CASE STUDY Abstract: This paper presents a case study concerning teacher education in the field of Chemistry. The objectives are to identify and problematize some of the elements that make up a curricular structure and the pedagogical practices of the Teacher Training Degree in Chemistry of a federal university located in the state of Rio Grande do Sul – Brazil. The research is built upon the following data: the perspectives of professors and students surveyed through questionnaires answered by students in the final stages of the program and faculty members of the Structuring Faculty Council; the pedagogical plan of the program, as well as documents which enable the characterization and analysis of the case. The disciplines were categorized based on the literature, which allowed the determination of the privileged areas of knowledge in terms of hours in the curricular structure. Results show a greater similarity of the teacher training program to the technical-rationality model, although in a hybridized form. The evidence also points to the need for curricular reformulations that allow greater interaction of pedagogical and educational knowledge with the specificities of the chemical knowledge, allowing greater contributions of the course for the professional exercise of its graduates.Keywords: Teacher Education in Chemistry. Curriculum. Pedagogical Practices.

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“…Cient. UERGS, , v. 3, n. 2, p.340-371, 2017 amente não permite que a formação dos futuros professores seja completa em todos os aspectos, devendo ser realizada de forma constante e continuada, promovendo a atualização destes (BARCE-LOS;VILLANI, 2006). Adicionalmente, os livros didáticos, que são auxiliares imediatos da grande maioria dos professores, em geral não contém informações sobre as regiões polares ou, muitas vezes, estas apresentam-se incompletas e pouco atrativas (RODRIGUES et al, 2013a).…”

Section: Introductionunclassified

Ciência Polar e a Comunicação entre estudantes, educadores e cientistas

Caramello

Sul

Souza

et al. 2017

R. Eletr. Cient. da Uergs

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A Associação de Pesquisadores e Educadores em Início de Carreira sobre o Mar e os Polos (APECS-Brasil), comitê brasileiro da Association of Polar Early Career Scientists (APECS), vem desenvolvendo, no Brasil, atividades de divulgação da ciência polar de forma direta e contínua, reflexo das ações e projetos desenvolvidos no contexto do Ano Polar Internacional (2007-2009). A APECS-Brasil, no contexto das Semanas Polares Internacionais (SPIs), promove desde 2008 a integração de escolas de todo o Brasil. Nossos objetivos são: incentivar a comunicação, divulgação e compreensão da ciência em sala de aula e em ambientes não formais de educação e; aproximar educadores, cientistas e estudantes da ciência polar, trazendo conhecimentos para o dia-a-dia da sala de aula. A ideia é de preparar o professor, agente direto de construção do conhecimento dentro da sala de aula, como disseminador do conhecimento sobre o mar e os polos através da troca de informações entre pesquisadores e professores. Para facilitar a inclusão destas atividades e auxiliar os professores foi desenvolvido um tutorial que apresenta ideias de abordagem da ciência antártica em sala de aula, despertando o interesse dos estudantes pela pesquisa científica e aproximando a ciência da realidade local e possibilitando um diálogo interdisciplinar e multidisciplinar em sala de aula.

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Troca entre universidade e escola na formação docente: uma experiência de formação inicial e continuada

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Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

Diferentes olhares sobre as práticas pedagógicas na Licenciatura em Química: um estudo de caso

Ciência Polar e a Comunicação entre estudantes, educadores e cientistas

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