A estrutura histórico-conceitual dos programas de pesquisa de Darwin e Lamarck e sua transposição para o ambiente escolar

Almeida, Argus Vasconcelos de; Falcão, Jorge Tarcísio da Rocha

doi:10.1590/s1516-73132005000100002

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“…A evolução biológica vem sendo apontada, por muitos professores e pesquisadores, como um dos conteúdos mais difíceis de ser trabalhado em sala de aula (ALMEIDA; CHAVES, 2014; ALMEIDA; FALCÃO, 2005;ALTERS;NELSON, 2002;SILVA, 2014b;GOERDET et al, 2003;ŠORGO et al, 2014;VALENÇA;FALCÃO, 2012). O uso de jogos didáticos do tipo "Bean Bag" no ensino desses conteúdos está em sintonia com as propostas de metodologias ativas, que são aquelas nas quais os alunos podem fazer perguntas e testar previsões por meio da aquisição de dados e discussão.…”

Section: Discussionunclassified

“…As dificuldades associadas ao aprendizado da teoria evolutiva têm sido relacionadas à persistência da teleologia nas narrativas sobre a evolução (MOORE et al, 2012;ROSSLENBROICH, 2006), à escala temporal de ocorrência dos fenômenos evolutivos (TIDON & VIEIRA, 2009) e à dificuldade de compreender a evolução como um processo que se dá em nível populacional CALOR, 2007). Além disso, o conflito que existe entre evolução biológica e questões de cunho religioso, ideológico, filosófico e epistemológico tem sido apontado como constituindo, também, uma das causas das dificuldades apresentadas por alunos e professores no ensino e aprendizagem da teoria evolutiva (ALMEIDA; FALCÃO, 2005;GOERDET et al, 2003;LONG, 2012;TRAN;WEIGEL, 2014).…”

Section: Ensino Da Teoria Evolutivaunclassified

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Jogos tipo “bean bag” em aulas de evolução

Ferreira

Silva

2017

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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The paper describes the use of didactic games based on "Bean Bag Genetics" for the teaching of the evolutionary theory in undergraduate classes from a Brazilian state university. These games are in line with teaching proposals based on active methodologies, in which the students make questions and test predictions through data generation and its findings. Results have shown good receptivity of the students to the games. Regarding the learning process, the "Bean Bag" games seem to have contributed to overcome problems related to mathematical aspects of population genetics, reformulation of preconceptions, and to put the abstract aspects of the evolutionary theory in a more concrete form. Thus, it was possible to conclude that these games can become an additional tool to the teaching of the evolutionary theory.

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Section: Discussionunclassified

Section: Ensino Da Teoria Evolutivaunclassified

Jogos tipo “bean bag” em aulas de evolução

Ferreira

Silva

2017

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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“…Esse contexto muito provavelmente contribuiu para a ousadia de suas conjecturas (ALMEI-DA, 2007; ALMEIDA; DA ROCHA FALCÃO, 2005).…”

Section: A Construção Das Teorias De Lamarck E Darwinunclassified

As teorias de Lamarck e Darwin nos livros didáticos de Biologia no Brasil

Almeida

Falcão

2010

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: As teorias de Lamarck e Darwin são analisadas numa amostra de livros didáticos brasileiros de biologia, num período de sessenta anos. A de Darwin ocupa, nos livros didáticos, uma área maior do que a de Lamarck. Nestes é variável a extensão do conteúdo de Lamarck. Dentre os livros, destacam-se as edições do BSCS. Nestas, pela primeira vez, é apresentado o exemplo da figura do alongamento do pescoço da girafa, para ilustrar as diferenças de abordagem entre as teorias, e reproduzido desde então na maioria dos livros didáticos. Na teoria de Darwin, o principal conceito referenciado pelos autores é o da seleção natural, e, na de Lamarck, a herança dos caracteres adquiridos. As duas teorias são diferentemente apresentadas nos livros didáticos de biologia no Brasil. Darwin é apresentado como modelo de cientista e Lamarck como um teórico especulativo, tendo a sua teoria consideravelmente deformada, distante da formulação original.Palavras-chave: Evolução. Teorias de Lamarck e Darwin. Livros didáticos de Biologia. Abstract:Theories formulated by Lamarck and Darwin are analyzed in a sample of Brazilian textbooks on biology published in a period of sixty years. Darwin's theory is covered more than Lamarck's theory. Among the analyzed books, an important mention must be addressed for BSCS editions, since the example of the elongation of the giraffes'' necks for illustrating differences between both theories is presented in this series for the first time, and since then has been adopted by the majority of other textbooks on biology. The main concepts presented as representative of Darwin's and Lamarck's theories by all textbooks are natural selection and the inheritance of acquired characters, respectively. Not only theories but also the authors are differently presented in reviewed textbooks: while Darwin is presented as a model of scientist, Lamarck appears as a speculative theoretician, his theoretical propositions being remarkably deformed and changed from their original formulations.

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“…Note-se que o confronto teórico entre as duas teorias da evolução se coloca entre o lamarckismo e o "neodarwinismo clássico" e não entre o lamarckismo e o darwinismo. Isto porque Piaget tinha plena consciência que os mecanismos evolutivos de Lamarck e Darwin tinham aproximações (teorias da pangênese, uso e desuso e herança dos caracteres adquiridos (Almeida & Da Rocha Falcão, 2005). Para Piaget, portanto, haveria divergência entre o lamarckismo e o chamado "neodarwinismo clássico", fundado no mutacionismo (Vuyk, 1981a).…”

Section: A Construção Da Visão Evolutiva De Piagetunclassified

Piaget e as teorias da evolução orgânica

Almeida¹,

Falcão²

2008

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoAs teorias da evolução orgânica, principalmente a de Darwin, tiveram enorme impacto nas ciências humanas, notadamente na psicologia. Piaget importou da biologia diversas formulações teóricas que fundamentaram as suas teorias sobre o desenvolvimento ontogenético humano. A sua tese central estabelece a existência de uma correspondência de funções e isomorfismos parciais de estruturas entre a biologia evolutiva e as funções cognitivas dos sujeitos. Entretanto, suas idéias sobre a evolução dos seres vivos, com ênfase no papel do comportamento na evolução, pouca influência tiveram na biologia dominante de sua época. Não obstante, as teorias epigenéticas contemporâneas da evolução, em confronto teórico com o paradigma neodarwinista, reproduzem e atualizam as idéias piagetianas sobre a evolução e desenvolvimento dos seres vivos. Nesse sentido, defende-se aqui a idéia segundo a qual Piaget formula plataforma teórica que estabelece bases comuns para a psicogênese e a evolução orgânica. Palavras-chave: Desenvolvimento e evolução; epigênese; psicogênese; teorias da evolução orgânica. AbstractTheories of organic evolution, mainly those proposed by Darwin, have strongly influenced human sciences in general, and psychology in particular. Piaget has brought from biology several theoretical proposals which gave support to his formulations concerning human ontogenetic development. The theoretical link between biological and psychological formulations was based on the proposition of correspondences and partial isomorphism between evolutionary biology and cognitive development. However, Piaget's ideas about phylogenetic evolution of live organisms have had little influence over current biology. Nevertheless, epigenetic contemporary theories of biological evolution make use of Piaget's propositions, in theoretical opposition to the neo-Darwinist views. Because of that, it is proposed in this paper the crucial contribution of Piaget in terms of the proposition of a common theoretical ground for psychogenesis and organic evolution. Keywords: Development and evolution; epigenesis; psychogenesis; theories of organic evolution.Darwin conclui seu livro "Origem das espécies" com a seguinte afirmação:A psicologia será solidamente estabelecida sobre a base tão bem definida já por M. Herbert Spencer, isto é, sobre a aquisição necessariamente gradual de todas as faculdades e de todas as aptidões mentais, o que lançará uma viva luz sobre a origem do homem e sua história. (Darwin, 1859(Darwin, /1961. Ao propor tais idéias, Darwin antecipava a enorme repercussão da teoria da Evolução sobre as ciências humanas, particularmente, sobre a psicologia. Entretanto, a alusão a Spencer aponta para uma outra direção que não autoriza os atuais psicólogos evolucionários a usar tal citação para justificar o referencial teórico darwinista. Darwin, ao mencionar Spencer, referia-se às semelhanças de manifestações expressivas entre os animais e o homem, no que diz respeito às emoções básicas, conforme é descrito mais tarde (1872) na obra "A expressão das e...

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A estrutura histórico-conceitual dos programas de pesquisa de Darwin e Lamarck e sua transposição para o ambiente escolar

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