Desempenho em consciência fonológica por crianças com transtorno fonológico: comparação de dois instrumentos

Abstract

OBJETIVO: analisar e comparar o desempenho em consciência fonológica em dois grupos de crianças com transtorno fonológico, sendo um em tratamento fonoaudiológico e outro sem intervenção, a partir de dois instrumentos de avaliação. MÉTODO: amostra de 21 crianças, de ambos os sexos, na faixa etária de 5 anos e 6 meses a 8 anos e 10 meses de idade, com transtorno fonológico. Dez crianças pertenciam ao Grupo 1 que se refere às que não foram submetidas a tratamento fonoaudiológico; e 11 crianças compunham o Grupo 2, correspondente àquelas em intervenção fonoaudiológica por um período superior a 4 meses. Foram utilizados dois instrumentos de avaliação: Perfil de Habilidades Fonológicas (PHF) e Prova de Consciência Fonológica (PCF). RESULTADOS: 85% das crianças do Grupo 1 e Grupo 2 apresentaram desempenho inferior em, pelo menos, um dos dois testes aplicados. O Perfil de Habilidades Fonológicas mostrou alteração de consciência fonológica em 13 (62%) sujeitos e a Prova de Consciência Fonológica em 16 sujeitos (76%), além disso, houve concordância entre os testes em 14 casos (66,7%). Não houve diferença estatisticamente significante comparando os resultados obtidos pelos dois grupos avaliados, tanto pelo PHF quanto pelo PCF de forma global, embora a concordância dos achados ocorreu na maioria dos casos. Porém, considerando as variáveis idade e escolaridade, no PCF constatou-se diferença estatística significante. Os resultados mostraram que há certa variabilidade nos achados obtidos da PCF e do PHF, nas faixas etárias de 5, 6 e 8 anos, enquanto que na faixa etária de 7 anos ambos os instrumentos mostraram-se sensíveis para a detecção da alteração de consciência fonológica e também para o acompanhamento do processo terapêutico. CONCLUSÃO: a maioria das crianças da amostra (85%), independente da terapia fonoaudiológica, apresentou desempenho inferior ao esperado para sua faixa etária em um dos dois instrumentos de avaliação da consciência fonológica, demonstrando a importância da intervenção fonoaudiológica com maior ênfase neste aspecto, já que este irá refletir-se diretamente no processo de alfabetização do indivíduo.

Efeitos da estimulação de habilidades em consciência fonológica na reorganização do sistema fonológico: relato de caso

“…Contudo, o desempenho nessa habilidade, pré-terapia, não é premissa para uma boa evolução no processo terapêutico 22 . A importância da estimulação da consciência fonológica na terapia dos desvios fonológicos foi ressaltada em estudos anteriores, que demonstraram que a terapia fonológica, por si só, não promove o desenvolvimento da consciência fonológica, normalmente defasada nestes casos (12)(13)(14) .…”

“…Sobre os resultados relativos à avaliação da consciência fonológica, os sujeitos S1 e S2 melhoraram discretamente seus escores para as tarefas silábicas e fonêmicas. Com esse resultado, pode-se inferir que a Terapia puramente fonológica, apesar de ter promovido a reorganização dos sistemas fonológicos dos sujeitos, não foi suficiente para o aprimoramento desta habilidade, como já foi constado em outros estudos (12)(13)(14) .…”

“…No Brasil, estudos mostraram que determinados modelos de terapia com base fonológica não são suficientes para que crianças com desvio fonológico desenvolvam a consciência fonológica [12][13][14] , habilidade crucial para a promoção do sucesso dessas crianças na aprendizagem da leitura e da escrita. Por conseguinte, abordagens terapêuticas que incluam o trabalho com este e outros aspectos A análise contrastiva permitiu que fosse estabelecido o sistema fonológico de cada criança e a gravidade do desvio fonológico, por meio do PCC--R (Percentual de Consoantes Corretas-Revisado), que considera apenas as substituições e omissões de fonemas em sua análise 17 .…”

Intervenção fonoaudiológica com a utilização de software em casos de distúrbios dos sons da fala

“…Phonological awareness is the ability to manipulate speech sounds and is important for the acquisition of literacy skills as it contributes to the understanding of the phoneme-grapheme correspondence, which provides the foundation for reading and writing ability (2,4) . Phonological awareness deficits are common in children with phonological disorders (5) .…”

Desempenho em consciência fonológica e erros de escrita de crianças submetidas a diferentes métodos de alfabetização

“…A consciência fonológica pode ser definida como a capacidade de identificar, isolar, manipular, combinar e segmentar mentalmente e, de forma deliberada, os segmentos fonológicos da língua [1][2][3][4][5][6] . Desenvolve-se desde muito cedo e é aprimorada gradualmente pela criança [6][7][8][9] , principalmente com o domínio da leitura e da escrita e pelo refinamento de outras habilidades linguísticas 6,[9][10][11] , em particular o vocabulário 10 . O desenvolvimento da consciência fonológica depende de experiências linguísticas, da capacidade cognitiva da criança, das características específicas de diferentes habilidades, e da exposição formal ao sistema alfabético, com a aquisição de leitura e escrita 1,6,10,11 .…”