Nova proposta de ensino da psicoacústica

Abstract

OBJETIVO: avaliar a eficácia de um material didático elaborado em CD-ROM a respeito do tema Acústica e Psicoacústica no aprendizado do aluno de graduação do Curso de Fonoaudiologia. MÉTODO: o estudo foi realizado na Faculdade de Odontologia de Bauru - Universidade de São Paulo (USP). Participaram desse estudo 17 alunos do segundo ano do Curso de Fonoaudiologia, sendo 07 alunos do Curso de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru - USP e 10 alunos do Curso de Fonoaudiologia do Centro Universitário do Norte Paulista. Cada aluno participante do programa recebeu o CD ROM gratuitamente e permaneceu com o mesmo por um período de 15 dias com a finalidade de estudá-lo. A avaliação do aprendizado do aluno foi realizada em dois momentos, no pré e no pós-teste. De forma a cumprir o objetivo, foi utilizada avaliação escrita em forma de questionário de múltipla escolha contendo questões abrangentes referentes aos sub-temas Acústica e Psicoacústica. RESULTADOS: verificou-se resultados estatisticamente significantes entre as avaliações com p=0,0003 (teste não-paramétrico de Wilcoxon), sendo que no pré-teste a pontuação dos alunos foi em média 29,82% e no pós-teste foi 91,76%, 100% dos alunos concordaram que o material utilizado proporcionou maior entendimento a respeito do tema. CONCLUSÃO: o CD-ROM contribuiu de forma significante para o aprendizado do aluno.

Uso da simulação por tecnologia no ensino da análise facial em fonoaudiologia

“…Diferentes tipos de treinamentos simulados têm sido amplamente utilizados no campo da Fonoaudiologia (DZULKARNAIN et al, 2014;MARTINO;PASSERI, 2014;MACBEAN et al, 2013;RONDON;ANDRADE, 2013;KOMPIS et al, 2012;VENAIL et al, 2010;BLASCA et al, 2013;BLASCA et al, 2010;BRASOLOTTO, 2009;JOHNSON;GRAHAM;HSUEH, 2006;LIEBERTH;MARTIN, 2005;SLOSBERG;LEVITT, 1978), da Medicina (STEADMANN et al, 2006;BUTTER et al, 2010;MCGAGHIE et al, 2011;KARAKUS et al, 2014), da Farmácia (SEYBERT; BARTON, 2007) e da Enfermagem (CANT; COOPER, 2010; KADDAURA, 2010) todos com resultados favoráveis, corroborando com os achados do presente estudo.…”

Ensino da avaliação perceptivoauditiva da voz por meio de um ambiente virtual de aprendizagem

“…A teleducação tem sido amplamente utilizada por diversas profissões da área da saúde, não sendo diferente com a Fonoaudiologia que tem se utilizado das novas tecnologias como estratégia de ensino a diversos tipos de população, como alunos do ensino fundamental e ensino médio (CARVALHO, 2012;CORRÊA, et al, 2012;PICOLINI et al, 2013;FALSETTI, 2013;BLASCA, et al, 2013b;PICOLINI;CORRÊA et al, 2015), alunos de graduação em Fonoaudiologia (PRADO et al, 2008;SMYTHE;HUGHES, 2008;BLASCA, et al, 2010;SOUZA;BASTOS;FERRARI, 2010;RAMOS, 2012;RONDON, 2012;POLES et al, 2012;BLASCA, et al, 2013a;BLASCA, 2014;PULGA et al, 2014; MELO, 2015) e pós-graduação em Fonoaudiologia (CIERI, 2002;ASCÊNCIO, 2012; PAIVA, 2015).…”

“…Associado a esses materiais interativos que facilitam a memorização e aprendizado, foi necessário desenvolver uma estratégia lógica e coerente em linguagem compatível ao nível dos estudantes, como recomendou Wen (2003). Embora haja relato de que alguns alunos não estão dispostos a abrir mão da presença do professor em seu processo de aprendizagem (ARIEIRA, et al, 2009) e que muitos acreditam que o ensino online deve ser combinado com atividades que BLASCA et al, 2010;ALVAREZ;SASSO, 2011;CARVALHO, 2012;RAMOS, 2012;BLASCA et al, 2013a;PULGA et al, 2013;FALSETTI, 2013;CAMARGO et al, 2014;CORRÊA et al, 2015). BLASCA et al, 2013a;CARVALHO, 2012;FALSETTI, 2013;MAXIMINO, PICOLINI-PEREIRA, CARVALHO, 2014;MELO, 2008;MELO et al, 2010;NARECE, 2015;PAIVA, 2015;PULGA, 2011;RAMOS, 2012;RONDON, 2012;VIEIRA, BERRETIN-FELIX, BRASOLOTTO, 2009) letras a,b,c,d,e,f,g,h correspondem respectivamente às estruturas: prega vocal direita, prega vocal esquerda, prega vestibular direita, prega vestibular esquerda, cartilagem epiglote, cartilagem aritenóide direita, cartilagem aritenóide esquerda e região infraglote (anéis traqueais).…”