A influência do ambiente familiar e escolar na aquisição e no desenvolvimento da linguagem: revisão de literatura

Abstract

RESUMOTema: o termo linguagem é definido como organizado sistema de símbolos, com propriedades particulares que desempenham a função de codificação, estruturação e consolidação dos dados sensoriais, o que permite que experiências sejam comunicadas e seus conteúdos transmitidos. O desenvolvimento da linguagem depende não somente das condições biológicas inatas de cada indivíduo, como também sofre influência de fatores ambientais presentes nos meios em que as crianças estão inseridas, como por exemplo, a família e a escola. Objetivo: descrever e analisar as produções científicas relevantes para o entendimento da influência do ambiente familiar e escolar na aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças por meio de revisão da literatura. Conclusão: as produções científicas apresentadas apontam a relevância da estimulação no âmbito familiar e escolaridade dos pais, porém pôde-se perceber a carência de estudos que relacionassem o desenvolvimento infantil com o ambiente escolar. Outro fator que chamou atenção foi a falta de estudos que correlacionem vocabulário e fonologia com os fatores ambientais escolares e familiares. A partir da revisão da literatura abrem-se novas perspectivas de trabalhos a serem realizados na Fonoaudiologia para que as lacunas existentes possam ser preenchidas com novos conhecimentos sobre desenvolvimento infantil. DESCRITORES:Ambiente; Família; Linguagem; Fonoaudiologia; Creches; Desenvolvimento Infantil Conflito de interesses: inexistenteAs diferentes línguas são compostas por fonemas distintos. A criança, durante o seu desenvolvimento, aprende a ignorar alguns fonemas e dirige a atenção aos mais utilizados em sua língua materna. As regras permitem ao sujeito fazer a distinção entre os diversos fonemas da língua considerando suas particularidades 2 . Na aquisição fonológica normal, o domínio do sistema fonológico da língua alvo é atingido espontaneamente, em uma sequência e faixa etária comum à maior parte das crianças (quatro a seis anos)

Fonologia, processamento auditivo e educação infantil: influências ambientais em crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses

“…Regarding the age of the participants, most of the sample consisted of children aged 5 years; they presented poorer results when compared to participants aged 4 years. This finding does not corroborate studies that show that the higher the age the better is the phonological suitability [17][18][19] . This research corroborates a national study that showed that children aged five years presented higher prevalence of phonological deviations when compared to the four years old group 20 .…”

Vigilância do desenvolvimento da linguagem da criança: conhecimentos e práticas de profissionais da atenção básica à saúde

“…In the evaluated sample, 73.33% (22) of the subjects were female and 26.66% (8) male. Among the professionals, 53.33% (16) were physicians, 36.66% (11) nurses and 10% (3) were dentists.…”

Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

“…With respect to study type, there was predominance of publications with higher level of evidence: one randomized clinical trial (18) and seven longitudinal studies (19,(21)(22)(23)(24)(25)(26) . The others were three cross-sectional studies (27)(28)(29) and two literature reviews: one narrative (30) and one integrative (31) .…”

“…Five studies were found in the theme of language and family and school environments (18,20,23,29,31) .…”

“…The studies placed greater emphasis on pathology compared with investigation of processes of language constitution (30) . The narrative review presented studies that show the importance of parental education and stimulation in the family environment for the development of language in children (31) . Figure 2 shows the word cloud generated based on the abstracts and conclusions of the review articles.…”