Conhecimentos de professores sobre perda auditiva e suas atitudes frente á inclusão

Abstract

OBJETIVOS: verificar os conhecimentos dos professores sobre a perda auditiva, suas opiniões sobre a educação de alunos com esse tipo de privação sensorial e também conhecer suas atitudes frente à proposta da inclusão. MÉTODOS: participaram desta pesquisa quatro grupos de professores do ensino fundamental, com e sem experiência com aluno com perda auditiva. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram a Escala Lickert de Atitudes Sociais em Relação à Inclusão (ELASI) e um questionário. Comparações entre os resultados de diferentes grupos, por meio de provas estatísticas apropriadas, foram feitas, sempre que a natureza dos dados o recomendava. RESULTADOS: os professores de 1ª a 4ª séries, com e sem experiência com alunos com perda auditiva, apresentaram respostas semelhantes com referência às atitudes sociais acerca da inclusão, tanto na dimensão ideológica quanto na operacional. Professores de 5ª a 8ª séries, com e sem experiência com alunos com perda auditiva, apresentaram respostas semelhantes nos itens ideológicos, porém divergiram nos itens operacionais. Em relação aos conhecimentos, os grupos de professores com experiência não apresentaram conhecimentos diferenciados sobre aspectos relativos à perda auditiva, quando comparados com os grupos de professores sem experiência, e todos os grupos enfatizaram os aspectos comunicativos. CONCLUSÃO: a análise revela que os dados provenientes de diferentes instrumentos se complementam e sugerem que os professores são ideologicamente favoráveis à inclusão, entretanto, não têm conhecimentos suficientes para operacionalizar tal proposta.

Relação entre o conhecimento dos professores sobre grau de perda auditiva, dispositivos tecnológicos e estratégias de comunicação

“…Delgado-Pinheiro et al (12) emphasize that one of the relevant aspects to be discussed with teachers, in relation to the hearing deficiency, is the degree of hearing loss of their student and what this represents to their development of language and learning. The authors emphasize, in another study, that the knowledge of teachers about the degree of hearing loss and the impact that this causes for the child in relation to hearing and communication skills, is a primordial condition, because it will influence the academic development of this student (16) .…”

“…It is prominent that the teacher plays a key role in the development of the hearing-impaired child using a HA or a CI, because the school is an environment in which the child remains for a significant time (12) . It is worth pointing out that the effectiveness of the use of these devices will only occur through actions in partnership with health care and education professionals, as well as the family (12)(13)(14)(15)(16)(17)(18) .…”

“…The data were obtained through the Knowledge and Experience Questionnaire developed by Delgado-Pinheiro and Omote (16) . The questionnaire consists of questions related to the knowledge of teachers on hearing loss, resources for the use of auditory residues, degrees of hearing loss, strategies made to explain the content in the classroom, in addition to questions regarding the opinion and role of the teachers, as to the development of the hearing-impaired student.…”

Programa de capacitação em síndromes genéticas: o processo de inclusão e as atitudes sociais

“…Another widely covered factor in literature has to do with the attitudes towards the people with special educational needs(SEN).The relationships these people have with the world around them and the representations and attitudes constructed in society can significantly interfere in the inclusion process 7 .Several studies have investigated the influence of social attitudes of parents, caregivers 8 , teachers [9][10][11][12][13][14] and students without SEN 7,15-18 on the inclusion process. The results show the contact with the impaired and the access to information on the theme can contribute to the construction of more appropriate conceptions and positive attitudes 7 .…”

A PESSOA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: Os múltiplos olhares da Família, Saúde e Educação

“…Nesse aspecto, a escola tem um papel fundamental no preparo de indivíduos para a sociedade, e se seus educadores precisam estar preparados para transmitir conteúdos, conhecendo diferentes formas de transmitir-lhes o saber. (DELGADO-PINHEIRO;OMOLE, 2010) …”