Consciência metalinguística e a representação da nasalização na escrita do Português Brasileiro

Abstract

RESUMOObjetivo: examinar a representação da nasalização por crianças na escrita e a in uência de habilidades metalinguísticas nesta representação. Métodos: crianças com escolaridade entre o 2º e 5º anos do ensino fundamental realizaram tarefas para avaliação de suas habilidades de análise fonológica (aliteração, subtração e manipulação de fonemas), de consciência morfológica e ditados de palavras que visavam respectivamente a avaliação do conhecimento ortográ co e particularmente o domínio de diferentes contextos e marcadores da nasalização. Resultados: a representação da nasalização para a criança é feita com relativa facilidade para a vogal nasalizada por "n" antes de consoante como pelo ditongo nasal "ão" em substantivos. Porém, os contextos de ocorrência da nasalização que se referem tanto a regularidades de posição como a regularidades de natureza morfossintática apresentam di culdade para as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, tornando-se relativamente mais fáceis com o progresso na escolaridade. A consciência fonológica e a consciência morfológica correlacionam-se positiva e signi cativamente com a marcação da nasalização. No entanto, controlada a escolaridade, apenas as tarefas de subtração e manipulação de fonemas contribuem signicativamente para a representação da nasalização. Conclusão: a criança não dá um tratamento uniforme para a nasalização, entendendo que existem marcadores diferentes para os sons nasais e que estes são diferenciados segundo sua posição na palavra, embora não os usem todos de forma convencional. Diferentemente da consciência fonológica, a consciência morfológica não teve uma contribuição independente da escolaridade para a representação da nasalização.

Characteristics of the acquisition of sonorant consonants orthography in Brazilian children from a São Paulo municipality

“…In this diversification, the analyses have mainly addressed the spelling performance in tasks characterized as reading, writing, and phonological awareness (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) . Less common, however, not less relevant, are investigations addressed to the spelling errors, characterized not only by the type of errors but especially by the way it progresses during the process of writing (8)(9)(10) .…”

Characteristics of fricatives consonants orthography in Brazilian children

“…In recent years, in studies which involve the written acquisition, both in the national literature and in the international one, it is noted the concern to investigate the orthographic performance of children in reading, written and phonological awareness activities (1)(2)(3)(4)(5)(6) . It is also noted, the concern with the misspellings, characterized not only by the type of errors, but also by the way the written process is developed (7)(8)(9) .…”

Desempenho perceptual-auditivo e ortográfico de consoantes fricativas na aquisição da escrita

“…In the last years, investigations on children's writing under different theoretical and methodological approaches have been carried out. In these investigations it is possible to notice: studies that highlight the role of phonological skills at writing acquisition (1,2) ; studies that relate writing characteristics to cognitive skills (3,4) ; studies that emphasize the relationships between writing acquisition and auditory processing (5)(6)(7) ; studies that prioritize the social function of writing (8,9) ; and studies that propose linguistic reflections associated with Lacanian psychoanalysis regarding reading and writing (10,11) .…”