Um caso de bilingüismo: a construção lexical, pragmática e semântica

Abstract

OBJETIVO: relatar a atuação fonoaudiológica em um caso de bilingüismo precoce. MÉTODOS: relato de caso de paciente do sexo masculino, bilíngüe desde a infância. Encaminhado para atendimento fonoaudiológico, aos 2:4 meses, com a queixa familiar de não se comunicar verbalmente. Descrição através de dados da avaliação e terapia fonoaudiológica ao longo de 2:3 meses de acompanhamento. RESULTADOS: a avaliação fonoaudiológica, baseada na observação informal, constatou presença de formas comunicativas intencionais elementares, caracterizando um atraso simples de linguagem, tendo o bilingüismo como causa. A terapia moldou-se e modificou-se conforme as evoluções do paciente. O paciente obteve crescimento relacionado ao uso do português nos aspectos pragmático, semântico e lexical, atingindo o objetivo principal das intervenções. CONCLUSÃO: a fonoterapia mostrou-se efetiva, contribuindo para proporcionar uma melhor qualidade de comunicação e fala ao paciente, essencialmente no que diz respeito ao uso da língua portuguesa.

Quais são as melhores palavras para compor um instrumento de avaliação fonológica?

“…Observing the typical language acquisition, it is verified that the children's first word (with about one year old) presents a familiar referent and it is used generically to name objects with some similarity in several situations (6) . Before the occurrence of the vocabulary spurt, almost half of the words used by children are related to the name of familiar objects (24) . About the second year of life children experience the vocabulary spurt -moment in which they learn new words easily and surprisingly fast -with significant vocabulary increase (6) .…”

Relação entre as palavras eliciadas na Avaliação Fonológica da Criança e as variáveis idade, gênero e gravidade do desvio fonológico

“…When children are about one year old almost half of the words used by them are nouns related to familiar objects, which are part of their daily routine. When children are two years old, when the vocabulary spurt occurs, the child starts to learn new words easily and quickly (1)(2)(3)(4)(5) . The lexical development and the phonological acquisition occur gradually, according to the linguistic community in which each child is inserted.…”