Perfil mediacional de mães sociais que atuam em instituições de acolhimento

Abstract

Este artigo aborda as interações entre mãe social e criança em situação de acolhimento, em instituição tipo casa-lar, devido à importância de mediações adequadas para o desenvolvimento infantil. Participaram quatro mães sociais, responsáveis pelas crianças de até seis anos de idade. Foram feitas observações do cotidiano institucional, entrevistas semiestruturadas com as participantes e vídeo-gravações de momentos de interação durante atividades rotineiras, como banho e alimentação. Foram realizadas vinte filmagens de dez minutos cada, sendo cinco de cada mãe social. As filmagens foram transcritas e analisadas conforme os critérios mediacionais - focalização, expansão, mediação de significado, recompensa e regulação de comportamento, propostos na abordagem da aprendizagem mediada. Os dados mostraram que o critério mediacional mais utilizado pelas mães foi a regulação de comportamento, e o menos utilizado, a expansão. O trabalho discute a necessidade de um programa contínuo de formação para mães sociais, com ênfase nos comportamentos mediacionais.

O Estabelecimento de Vínculos entre Cuidadores e Crianças no Contexto das Instituições de Acolhimento: um Estudo Teórico

“…A fala de um dos educadores entrevistados por Segui (2012) Mesmo havendo orientações específicas para capacitação, acompanhamento e orientação das cuidadoras residentes por parte da equipe técnica do serviço de acolhimento (Brasil, 2009), de forma a minimizar os impactos dessas situações e auxiliar no desenvolvimento de estratégias de enfrentamento, algumas pesquisadoras não encontraram, nas instituições investigadas, esse suporte profissional. Isso potencializa, nas cuidadoras, sentimentos de abandono, despreparo, desmotivação, falta de capacitação para o trabalho, e também sofrimento psíquico ante as condições reais de atuação (Careta, 2011;Ferreira, 2014;Tomás, & Vectore, 2012).…”

Institucionalização infantil: revisão acerca da interação dos cuidadores com a criança

“…Contudo, é necessário que as educadoras deem sentido a sua prática, de modo a compreender a importância dos seus gestos e o objetivo do seu trabalho para proporcionar crescimento sadio e dignidade. A comunicação verbal autoritária e a punição como justificativa de aprendizado impossibilitam a autonomia, inviabilizando a singularidade da criança e interferindo no seu desenvolvimento, além disso, esse tipo de prática anula o simbolismo empregado pelas crianças aos objetos (Avoglia et al, 2012;Tomás;Vectore, 2012). Em contrapartida, um estudo relata desconhecer punições físicas no interior da instituição que investigou (Magalhães et al, 2011).…”

“…Em geral, os conceitos de infância são constituídos de acordo com os conhecimentos de vida preestabelecidos pelas cuidadoras, não apresentado um padrão de instrução, geram assim, o medo de estabelecer vínculos, devido ao seu rompimento, por ser esta uma característica do acolhimento institucional (Tomás;Vectore, 2012). Entretanto, a elaboração do vínculo é de extrema importância para o desenvolvimento da criança (Tomás;Vectore, 2012;Magalhães et al, 2011;Wright et al, 2014 (Trivellato et al, 2013;Avoglia et al, 2012).…”

“…Em geral, os conceitos de infância são constituídos de acordo com os conhecimentos de vida preestabelecidos pelas cuidadoras, não apresentado um padrão de instrução, geram assim, o medo de estabelecer vínculos, devido ao seu rompimento, por ser esta uma característica do acolhimento institucional (Tomás;Vectore, 2012). Entretanto, a elaboração do vínculo é de extrema importância para o desenvolvimento da criança (Tomás;Vectore, 2012;Magalhães et al, 2011;Wright et al, 2014 (Trivellato et al, 2013;Avoglia et al, 2012). Portanto, é preciso que se invista na prevenção e na promoção da saúde desses profissionais, bem como na sua capacitação, qualificação e suporte psicológico, a fim de que eles consigam lidar com as crianças atendendo suas necessidades psicoemocionais (Trivellato et al, 2013;Avoglia et al, 2012;Wright et al, 2014;Cruz et al, 2014).…”

“…Estes fatores são agravados pela angústia, falta de reconhecimento e negação da palavra da cuidadora (Lima, 2012). Além disso, a necessidade e o medo do estabelecimento de vínculos com as crianças, que podem ser rompidos a qualquer instante devido a característica transitória do acolhimento infantil, impõem às cuidadoras a reflexão crítica sobre seu trabalho, articulando-o à história de suas vidas (Tomás;Vectore, 2012). Para Gabatz et al…”