Programa de erradicação do trabalho infantil: ações extensionistas e protagonismo

Abstract

Este artigo apresenta uma experiência de extensão desenvolvida por estudantes e professores de Psicologia nos Núcleos do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) da cidade de João Pessoa. A extensão objetivava desnaturalizar o trabalho infantil, contribuir para a formação da cidadania, desenvolver o protagonismo e formar profissionais em Psicologia social. O PETI é um programa do Governo Federal que objetiva retirar crianças e adolescentes de 7 a 15 anos e 11 meses de idade do trabalho perigoso, penoso, insalubre ou degradante, e fundamenta-se nos aportes teóricos da história da criança, dos direitos das crianças e adolescentes, do protagonismo juvenil e da educação popular. A metodologia visa à construção conjunta considerando as experiências dos diferentes atores. Utilizamos oficinas de literatura, escrita, música, filmes, fotografia, gibis, desenhos, Estatuto da Criança e do Adolescente, conversas em círculos, jogos e brincadeiras. A experiência conduziu-nos para aspectos que nem mesmo estavam entre os objetivos do trabalho. Percebemos que as crianças e os adolescentes do PETI não se veem como sujeitos de direitos, naturalizam a violência e não acreditam em mudanças, mas apresentam lampejos de resistência, de participação e de ações coletivas.

Programa De Erradicação Do Trabalho Infantil E Garantia De Direitos

“…Acontece com o programa aquilo que diz Fonseca (2010), políticas que não são eficazes e eficientes naquilo a que se destinam, não apenas não resolvem o problema, mas cometem outra violência -no caso dos dados desta pesquisa profissionalizar no próprio programa, e permitir que (VYGOTSKY, 1993), pois são produções históricas sociais, estáveis e compartilhadas (VYGOTSKY, 2007). No caso o significado compartilhado não é igualmente de direito ou de proteção do direito, pois para parcela desses segmentos participantes da pesquisa o direito não existe para eles (ALBERTO et al, 2012;SANTOS;CHAVES, 2010), mas a busca ou acesso a um benefício financeiro.…”

Atuação dos Profissionais de Psicologia Junto à Infância e à Adolescência nas Políticas Públicas de Assistência Social

“…Tal atuação se caracteriza como um desafio para a Psicologia, pela tradição histórica dessa ciência e profissão, pois, como chamam atenção Alberto et al (2008) O que se percebe, em geral, por um lado, é que a formação se torna limitada para a ação nas Políticas Públicas, por outro, que as ações dos profissionais de Psicologia, embora já se encontre na literatura várias obras (Alberto et al, 2008(Alberto et al, , 2012Bastos & Rocha, 2011;Macedo & Dimenstein, 2012;Medeiros, et al, 2014;Murta & Marinho, 2009;Senra, 2009) u.c.e's e Dendograma, observa-se que as palavras "saúde", "escola" e "trabalho-infantil" e "violência" e "educação" estão associadas e remetem à percepção dos profissionais de Psicologia acerca de quais são os direitos das crianças e dos adolescentes que são violados. Há também uma associação entre as palavras "acesso", "atendimento", "conversa", uma vez que essas remetem ao fazer do profissional em questão frente às violações desses direitos.…”