Psicologia e educação a distância: uma revisão bibliográfica

Abstract

O presente estudo investigou as contribuições da Psicologia para a educação a distância - EAD. Para isso, realizou-se revisão bibliográfica de publicações nacionais, entre 1999 e 2009, nas bases de dados SciELO, Lilacs, PsycINFO, BVS e Google Acadêmico. Foram selecionados 69 estudos, dos quais se excluíram 15, por não serem compatíveis com a pesquisa. Os resultados evidenciaram nove eixos temáticos: (1) tecnologia educacional a distância com fundamentos psicológicos, (2) afeição, (3) papel do tutor/professor, (4) teorias psicológicas, (5) interatividade, (6) evasão, (7) relatos de experiências, (8) avaliação de treinamento, desenvolvimento e educação a distância e (9) outros. Os temas tecnologia educacional a distância com fundamentos psicológicos e afeição obtiveram maior frequência nas publicações. Neste estudo, registrou-se, também, que, embora em ascensão desde 2006, os anos de maiores publicações da Psicologia na educação a distância foram 2008 e 2009. Sugere-se que estudos futuros ampliem esta pesquisa para incluir bases de dados internacionais.

Persistência e evasão em aprendizagem mediada por tecnologias de informação e comunicação

“…Entre os estudos bibliográficos encontrados, apenas um tratava especificamente de evasão e EaD, contudo existem revisões da literatura que permitem complementar o conhecimento sobre o estado da arte. França et al, (2012) examinam a bibliografia do período entre 1999 e 2009 sobre psicologia e EaD. Os autores dividem as principais contribuições da psicologia para a educação à distância em eixos temáticos e analisam seu conteúdo (Bardin, 2009 citado em França et al, 2012).…”

“…França et al, (2012) examinam a bibliografia do período entre 1999 e 2009 sobre psicologia e EaD. Os autores dividem as principais contribuições da psicologia para a educação à distância em eixos temáticos e analisam seu conteúdo (Bardin, 2009 citado em França et al, 2012). Dos artigos encontrados, quatro referem-se ao subtema "evasão".…”

Avaliação dos processos de ensino-aprendizagem em ações educacionais ofertadas a distância

“…Sobre a avaliação, pesa a necessidade de que esta seja considerada justa, coerente, também servindo para critérios de seleção, classifi cação e mesmo de refl exão em torno das estratégias educacionais adotadas, quer em situações presenciais ou a distância. Os estudos sobre a avaliação dos processos de ensino-aprendizagem em cursos na modalidade a distância têm despontado como uma área crescente de pesquisa e intervenção, notadamente nos contextos organizacionais, com foco na transferência da aprendizagem e no impacto dos treinamentos a distância no trabalho (Carvalho & Abbad, 2006;França et al, 2012;Zerbini, 2007;Zerbini & Ab-bad, 2009). Mas antes de discutir esse cenário de maneira detalhada, é preciso resgatar o conceito ou os conceitos de avaliação em vigência.…”

“…Há que se destacar que tal fl exibilização da organização dos sistemas educacionais é preconizada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -LDB (Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996) e visa a uma maior autonomia, seguindo "uma coerência necessária: não se pode educar bem dentro de uma proposta organizativa em si já deseducativa" (Demo, 1997, p. 72). Nesse cenário crescente de oferta e demanda de formação profi ssional aliado ao desenvolvimento e à evolução das tecnologias educacionais, a educação a distância (EAD) passa a compor a realidade educacional brasileira e, mais do que isso, passa a ser investigada como objeto de estudo também na Psicologia (Abbad, Zerbini, & Souza, 2010;Alves & Scorsolini-Comin, 2012;Amarilla, 2011;França, Matta, & Alves, 2012).…”

Preditores da aprendizagem e instrumentos de transferência de treinamento: um estudo com profissionais da saúde pública

“…Apesar de seu amplo alcance na época atual, a EAD consiste em um processo de aprendizagem diferenciado por envolver especificidades psicossociais relacionadas às questões afetivas e interativas que podem dificultar ou contribuir para o ensino (França, Matta, & Alves, 2012). Dessa forma, é possível perceber que as peculiaridades desta modalidade causam benefícios e malefícios para os sujeitos envolvidos.…”